Juegos de Warrior Kids para mejorar las capacidades de autoeficacia y la motricidad fina de niños de 5 a 6 años (Warrior Kids Games on Improving the Self-Efficacy Abilities and Fine Motor Skills of 5–6 Years-Old Children)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v56.104892Palabras clave:
Juego, Habilidades Motrices, Autoeficacia, Primera InfanciaResumen
La capacidad de tener autoeficacia es un aspecto esencial para todo individuo. Las habilidades de autoeficacia que se desarrollan desde temprana edad impactan positivamente en otros factores, como el buen nivel socioemocional, cognitivo, afectivo y académico. Sin embargo, en realidad, las habilidades de autoeficacia de los niños aún deben desarrollarse porque los maestros aún necesitan tener la capacidad de elegir juegos adecuados para desarrollarlas. Este estudio analiza la eficacia del juego Warrior Kids en el desarrollo de habilidades de autoeficacia en niños de 5 a 6 años. Este estudio utilizó un método experimental con diseño de un solo grupo, que comparó los valores pretest y postest; la muestra utilizada fue de 15 personas, y la efectividad, la cual se analiza con la fórmula de Wilcoxon, muestra que si los resultados del estudio obtienen un valor sig menor a 0.05, los resultados obtenidos son 0.001, por lo que se puede concluir que la eficacia del uso Juegos de guerreros para niños Alto significa que la eficacia de este juego está en la categoría alta, la naturaleza desarrolla las habilidades de autoeficacia de la primera infancia. Esto se debe a que el juego de niños guerreros puede motivar a los niños a conquistar el juego con obstáculos emocionantes y divertidos, y cada obstáculo ha sido diseñado priorizando la seguridad de los niños al jugar para que los niños se atrevan a intentar y participar en las actividades hasta terminarlas correctamente.
Palabras clave: Juego, Habilidades Motrices, Autoeficacia, Primera Infancia
Abstract. The ability to have self-efficacy is an essential aspect for every individual. Self-efficacy skills that develop from an early age positively impact other factors, such as good social-emotional, cognitive, affective, motor skills, and academic. However, in real life, children's self-efficacy abilities still need to be developed because teachers still need to have the ability to choose suitable games to build them. This study looks at the effectiveness of the Warrior Kids' game in developing self-efficacy skills in children aged 5-6 years. This study used an experimental method with a one-group design, which compared the pre-test and post-test values; the sample used was 15 people, and the effectiveness, which is analyzed with Wilcoxon's formula, shows if the results of the study get a sig value of less than .05, the results obtained are .001, so it can be concluded that the efficacy of using warrior kids' games High means the efficacy of this game is in the high category, nature develops the self-efficacy abilities of early childhood. This is because the warrior kids' game can motivate children to conquer the game with exciting and fun obstacles, and each obstacle has been designed by prioritizing children's safety in playing so that children dare to try and participate in activities until they are finished properly.
Keywords: Game, Motor Skills, Self-efficacy, Early Childhood
Citas
Almonacid, J. H., Herrera, J. D. C. P., Arias, I. M., Salinas, C. O., Covarrubias, M. C., González, M. W., & Gallardo, N. L. (2023). Nivel de Autoeficacia Docente de profesores y profesoras de Educación Física que participan del sistema escolar en Chile. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 48, 564–574.
Alnedral, A., Umar, U., & Aldani, N. (2020). Strategy to Improve Intelligent Characters and the Fighting Ability for Jun-ior Athletes of Tarung Derajat. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(05). https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I5/PR201743
Alnedral, U. and N. A. (2020). Strategy to Improve Intelligent Characters and the Fighting Ability for Junior Athletes of Tarung Derajat. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(05), 748.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy The Exercise Of Control. Stanford University.
Bergen, D. (2002). The role of pretend play in children’s cognitive development. Early Childhood Research and Prac-tice, 4(1).
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2019). Making Play Smarter, Stronger, and Kinder Lessons from Tools of the Mind •. Amer-ican Journal of Play, 12(1), 37–53.
Chemers, M. M., Hu, L. T., & Garcia, B. F. (2001). Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment. Journal of Educational Psychology, 93(1), 55–64. https://doi.org/10.1037/0022-0663.93.1.55
Concha-Cisternas, Y., Bravo-Bravo, J., Contreras-Torres, E., & Riveros-Brito, J. (2023). Efectos de un programa de jue-go motor estructurado sobre la autoeficacia motriz y componentes de la condición física en escolares (Effects of a structured motor game program on motor self-efficacy and components of physical fitness in schoolchildren). Re-tos, 49, 435–441.
García Álvarez, D., Cobo Rendón, R., & Hernández Lalinde, J. D. (2022). Validez, fiabilidad e invarianza factorial de las escalas de autoeficacia general y autoeficacia académica en estudiantes universitarios. http://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/11476
Ghufron, M. N., & Suminta, R. R. (2017). Hubungan antara kepercayaan epistemologis dengan belajar berbasis regulasi diri. Jurnal Psikologi Insight, 1(1), 40–54.
Godoy-Briceño, J., Joaquín Álvarez-Opazo, J., Zavala Crichton, J. P., Solís Urra, P., & Rojas Moreno, S. (2024). Autoefi-cacia del profesorado y factores claves para la inclusión del alumnado con discapacidad en clases de Educación Física en Chile. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 53. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/download/102322/75886/401419
Guirguis, R. (2018). Should We Let Them Play? Three Key Benefits of Play to Improve Early Childhood Programs. In-ternational Journal of Education and Practice, 6(1). https://doi.org/10.18488/journal.61.2018.61.43.49
Hidayati, A., Eldarni, E., Solfema, S., Handrianto, C., & Sunarti, V. (2023). Strategies for integrating a web-based learning environment based on authentic learning in distance learning for elementary school students. Journal of Education and E-Learning Research, 10(3), 437–445. https://doi.org/10.20448/jeelr.v10i3.4840
Husin, A., Maharani, S. D., Raharjo, M., Yosef, Y., Sumarni, S., & Handrianto, C. (2023). Prospects for implementation of green campus in education and research pillars at edupark fkip Unsri become edutourism. International Journal of Professional Business Review, 8(4), e01597. https://doi.org/10.26668/businessreview/2023.v8i4.1597
Ismaniar, Landa, K. S., Zaini, M., & Utoyo, S. (2023). Improving Fine Motor Skills of Children Using Eggshell Collage Media. International Journal of Instruction, 16(4), 597–614.
Jusoh, A. J., Imami, M. K. W., Handrianto, C., Isa, A. N. M., Omar, S. Z., Abdullah, A., & Wahab, S. (2023). Verification the reliability and validity of a Malaysian version of rathus assertiveness schedule as drug prevention scale. Islamic Guidance and Counseling Journal, 6(2). https://doi.org/10.25217/0020236369700
Kaperotxipi, N. A., de Lahidalga Agirre, G. M., de Azua Larrinaga, M. R., & Atxa, I. E. (2024). Perceived academic self-efficacy of adolescents and the relationship with physical activity. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 54, 264–271.
Kenneth R. G. (2021). The Importance of Play in Promoting Healthy Child Development and Maintaining Strong Par-ent-Child. https://doi.org/10.1542/peds.2006-2697
Leong, N. (2018). Against Women’s Sports. SSRN Electronic Journal, 1–43. https://doi.org/10.2139/ssrn.2923503
Li, J., Hestenes, L. L., & Wang, Y. C. (2016). Links Between Preschool Children’s Social Skills and Observed Pretend Play in Outdoor Childcare Environments. Early Childhood Education Journal, 44(1), 61–68. https://doi.org/10.1007/s10643-014-0673-2
Lindsay, A. & Byington, T. (2020). No Title Fundamental Movement Skills | Active Kids Are Active Adolescents. Univer-sity of Nevada, Reno, IP.
Maddux, J. E. (2012). Self-efficacy, Adaptation, and Adjustment: Theory, Research, and Application. Plenum Press.
Martínez, R. S. (2023). Relación entre dimensiones de autoeficacia y metas académicas en estudiantes universitarios con movilidad reducida (Relationship between dimensions of self-efficacy and academic goals in university students with reduced mobility). Retos, 48, 420–428. https://doi.org/10.47197/retos.v48.97029
Marzetti, E., Calvani, R., Tosato, M., Cesari, M., Bari, M. Di, Cherubini, A., Broccatelli, M., Savera, G., D’Elia, M., Pa-hor, M., Bernabei, R., & Landi, F. (2017). Physical Activity and Exercise as Countermeasures Tophysical Frailty and Sarcopenia. National Library of Medicine, 29(1). https://doi.org/doi:10.1007/s40520-016-0705-4
McEwan, H., Goto, S., & Horike, Y. (2010). The Bukkyo University and University of Hawai’i College of Education Partnership. Educational Perspectives, 43, 67–68.
Mei-Dan, O. (2018). Children and extreme sports: A parent’s perspective. Research in Sports Medicine, 26(1), 1–4. https://doi.org/10.1080/15438627.2018.1432195
Mirzawati Neviyarni, Rusdinal, R. (2020). The Relationship between Self-efficacy and Learning Environment with Stu-dents’ Self-directed Learning. Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia, 4(1), 37–42. https://doi.org/10.24036/4.14343
Moore, H. D. M. (1981). An assessment of the Fertilizing Ability of Spermatozoa in the Epididymis of the Marmoset Monkey (Callithrix jacchus). International Journal of Andrology, 4(1–6). https://doi.org/10.1111/j.1365-2605.1981.tb00716.x
Mosley, J. (2014). Circle Time for Young Children. Circle Time for Young Children. https://doi.org/10.4324/9781315758572
Peek, H. S. (2018). Distorted reality: Reality television and the effects on female body image. In Child and Adolescent Psychiatry and the Media. Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-54854-0.00002-3
Pramling, N., Wallerstedt, C., Lagerlöf, P., Björklund, C., Kultti, A., Palmér, H., Magnusson, M., Thulin, S., Jonsson, A., & Pramling Samuelsson, I. (2019). A Play-responsive Early Childhood Education didaktik. International Perspec-tives on Early Childhood Education and Development, 26(May), 167–183. https://doi.org/10.1007/978-3-030-15958-0_12
Puello, F. G., Beltrán, Y. H., Guette, L. S., Villa, E. J. B., Rodríguez, A. D. C. C., Rueda, E. A. C., Fontalvo, A. E. V., & Ruíz, C. M. R. (2020). Autoeficacia hacia la actividad física en escolares colombianos. Retos: Nuevas Tendencias En Edu-cación Física, Deporte y Recreación, 38, 390–395.
Reyhing, Y., & Perren, S. (2021). Self-Efficacy in Early Childhood Education and Care: What Predicts Patterns of Stabil-ity and Change in Educator Self-Efficacy? Frontiers in Education, 6(April), 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.634275
Rocha, C. L., de Campos, L. F. C. C., Campos, K. C., Segura, K. A., Henriquez, M., Ramírez, Y. V. P., ... & Duarte, E. (2022). Rendimiento físico de atletas varones de élite de baloncesto en silla de ruedas de la región del Biobío-Chile en inicio del período preparatorio: estudio transversal. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (44), 1027-1036.
Schunk, D., & Mullen, C. A. (2012). Self-efficacy as an Engaged Learner. In In Handbook of research on student en-gagement. Springer Science.
Setiawati, S., & Handrianto, C. (2023). Role of parents on children's prosocial behavior at the public playground. Inter-national Journal of Instruction, 16(3), 421-440.
Sezer, H. N., & Kaya, N. (2019). The examination of the postgrade theses on harmonization programs in preschool peri-od: Analysis of problems and solution suggestions. 11(2), 100–129.
Sheridan, M., Howard, J., & Alderson, D. (2010). Play in Early Childhood: From Birth to Six Years.
Smaldino, S. E., Lowther, Clif Mims, D. L., & D., J. (2008). Deskripsi Singkat Revisi Taksonomi Bloom. Majalah Ilmiah Pembelajaran, 4(2).
Smaldino, Sharon, Russel, D. J., Heinich, R., & Molenda, M. (2012). Instructional Technology and Media for Learning. Pearson Merrill Prentice Hall, Upper Saddle river, New Jersey colomcus.
Suryadi, D., Nasrulloh, A., Yanti, N., Fauzan, L. A., Kushartanti, B. W., Suhartini, B., ... & bin Abdullah, N. M. (2024). Stimulation of motor skills through game models in early childhood and elementary school students: systematic re-view in Indonesia. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 51, 1255-1261.
Van, J. J., & Bijl. (2001). Article Self-efficacy Theory and Measurement. In Scholarly Inquiry for Nursing Practice (Vol. 15, Issue 13, pp. 189–207).
Vega, H. B., Contreras, M. O., García, P. J. J., Blanco, J. R., Vásquez, S. I. A., Contreras, R. G. O., Lira, C. J., & Neyra, N. N. (2022). La autoeficacia y el cuidado de la salud física en los adolescentes mexicanos. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 45, 154–162.
Vostal, B. R., Lee, D. L., & Miller, F. (n.d.). Effects of Environmental Stimulation on Students Demonstrating Behaviors Related to Attention Deficit/Hyperactivity Disorder: A Review of the Literature. International Journal of Special Education, 28(3), 32-43.
Waty, E. R. K., Nengsih, Y. K., Handrianto, C., Nurrizalia, M., & Shomedran, S. (2023). Examining the psychological factors impacting teachers' constraints in creating and administering final examinations. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities, 6(7s), 530–540. Retrieved from https://www.jrtdd.com/index.php/journal/article/view/829
Wijaya, R. G., Darizal, D., Sabillah, M. I., Annasai, F., & Fitri, E. S. M. (2024). The effect of playing playdough and col-lage on improving fine motor skills in early childhood in terms of independence. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (51), 1146-1152.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Retos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
