Relaciones entre el nivel de actividad física, experiencia deportiva e inteligencia emocional en alumnos de Grado de la Comunidad Madrid: Estudio de protocolo (Relation between physical activity levels, sport experience, and emotional intelligence among u
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68970Palabras clave:
Inteligencia Emocional, Actividad Física, Deporte, TMMS-24, GPAQ, Alumnos Universitarios (Emotional Intelligence, Physical Activity, Sport, Undergraduate Students)Resumen
A pesar de la variedad de enfoques ante el constructo de inteligencia emocional y la actividad física, se sigue investigando en esta área focalizando la atención en los deportistas actuales y en su rendimiento y no en las relaciones que estas actividades puedan tener con los diferentes niveles de las dimensiones de la inteligencia emocional. El objetivo principal de la investigación es estudiar las relaciones entre actividad física, experiencia deportiva a lo largo de la vida e inteligencia emocional en los alumnos universitarios. Se contactará con 1301 alumnos de Grado de la Comunidad de Madrid que contestarán a través de Google Forms a las siguientes herramientas: GPAQv2, encuesta ad hoc. De experiencia deportiva y TMMS-24. Se emplearán pruebas descriptivas, se llevará a cabo correlación bivariada de Pearson y se emplearán modelos de regresión múltiple por pasos. Los resultados ayudarán a enmarcar las investigaciones futuras dotando de importancia al deporte y a la actividad física como elementos fundamentales para el desarrollo y entrenamiento de forma transversal de las destrezas emocionales, encontrando y analizando las relaciones que existen entre el nivel de actividad física, la experiencia deportiva a lo largo de la vida de las personas y la inteligencia emocional en alumnos universitarios de Grado de la Comunidad de Madrid. Esta investigación pretende abrir una vía más en la que el deporte y la actividad física, vuelvan a ser el contexto idóneo para la solución de necesidades intrapersonales e interpersonales.
Abstract. Despite the existence of a variety of approaches on emotional intelligence and physical activity, research currently focuses on sportsmen/sportswomen and their performance rather than on the relation between the latter and the different levels of emotional intelligence. The main objective of this research is to analyze the relation between physical activity, individuals long-life sports experience, and emotional intelligence among undergraduate students. We will contact 1,301 undergraduate students from the Community of Madrid, who will fill up different questionnaires on the platform Google Forms: GPAQv2, ad hoc survey of sports experience, and TMMS-24. We will show descriptive statistics, Pearson bivariate correlations, and stepwise multiple regression models. The results will help define future research, giving importance to sports and physical activity as main elements for the development and training of emotional skills, as well as finding and analyzing the relation between physical activity levels, long life sports experience, and emotional intelligence among undergraduate students of Community of Madrid. This research may open a new way for sports and physical activity to be the perfect context to satisfy intrapersonal and interpersonal needs.
Citas
Arruza Gabilondo, J., González Rodríguez, O., Palacios Moreno, M., Arribas Galarraga, S., & Telletxea Artzamendi, S. (2013). Un modelo de medida de la Inteligencia Emocional percibida en contextos deportivo/competitivos. Revista de Psicología del Deporte, 22(2), 405-413.
Bar-On, R. (1997). Emotional Quotient Inventory (EQ-i): A mesure of emotional intelligence. (T. M.-H. Systems, Ed.)
Buenrostro-Guerrero, A., Valadez-Sierra, M., Soltero-Avelar, R., Nava-Bustos, G., Zambrano-Guzmán, R., & García-García, A. (2012). Inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes. Revista de Educación y Desarrollo, 20, 29-37.
Cleland, C., Hunter, R., Kee, F., Cupples, M., Sallis, J., & Tully, M. (2014). Validity of the Global Physical Activity Questionnaire (GAPQ) in assessing levels and change in moderate-vigorous physical activity and sedentary behaviour. BMC Public Health, 14.
(2015). Encuesta de hábitos deportivos en España 2015. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte , Subdirección General de Estadística y Estudios, Secretaría General Técnica . SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA.
Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2014). Una guía práctica de los instrumentos actuales de evaluación de la inteligencia emocional. En J. Mestre Navas, & P. Fernández Berrocal, Manual de inteligencia emocional (págs. 99-122). Madrid: Ediciones Pirámide.
Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish Modified Version of the Trait Meta-Mood Scale. Psychological Reports, 94, 751-755.
García-Coll, V., Graupera-Sanz, J.-L., Ruiz-Pérez, L.-M., & Palomo-Nieto, M. (2013). Inteligencia Emocional en el Deporte: Validación española del Schutte Self Report Inventory (SSRI) en deportistas españoles. Cuaderno de Psicología del Deporte, 13(1), 25-36.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Hanin, Y. (2007). Emotions in sport: current issues and perspectives. Handbook of sport psychology, 31-58.
Laborde, S., & Dosseville, F. (2015). Emotional Intelligence in sport and exercise: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports.
Laborde, S., Dosseville, F., Guillén , F., & Chávez, E. (2014). Validity of the trait emotional intelligence questionnaire in sports and its links with performance satisfaction. Pshychology of Sports and Exercise, 15, 481-490.
Lane, A., Meyer, B., Devonport, T., Davies, K., Thelwell, R., Gill, G., . . . Weston, N. (2009). Validity of the emotional intelligence scale for use in sport. Journal os Sports Science and Medicine, 8, 289-295.
Leal, E., Aparicio, D., Luti, Y., Acosta, L., Finol, F., Rojas, E., . . . Velasco, M. (2009). Actividad física y enfermedad cardiovascular. Revista Latinoamericana de Hipertensión, 4(1), 2-16.
Lopes, P., Barsade, S., Nezlek, J., Elfenbein, H., Straus, R., & Salovey, P. (2003). Ability to read emotions in group negotiations: Help or hindrance?
Lopes, P., Côté, S., & Salovey, P. (2014). Un modelo de habilidad de la inteligencia emocional: implicaciones para la evaluación y el entrenamiento. En J. Mestre Navas, & P. Fernández Berrocal, Manual de inteligencia emocional (págs. 217-234). Madrid: Editorial Pirámide.
Mayer, J., & Geher, G. (1996). Emotional Intelligence and the identification of emotion. Intelligence(22), 89-113.
Mayer, J., & Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence? Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators, 3-31.
Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D. (2002). Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT), Version 2.0. (T. M.-H. Systems, Ed.)
Mestre, J., Comunian, A., & Comunian , M. (2014). Inteligencia emocional: una revisión a sus primeros quince años y un acercamiento conceptual desde los procesos psicológicos. En J. M. Mestre Navas, & P. Fernández Berrocal, Manual de inteligencia emocional. (págs. 48-68). Madrid: Editorial Pirámide.
Pérez-González, J., Petrides, K., & Furnham, A. (2014). La medida de la inteligencia emocional rasgo. En J. Mestre Navas, & P. Fernández Berrocal, Manual de inteligencia emocional (págs. 82-97). MAdrid: Ediciones Pirámide.
Petrides, K., Pérez, J., & Furnham, A. (2003). The Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue): A measure of emotional self-efficacy. Symposium conducted at the 11th Biennial Meeting of the International Society for the Study of the Individual Differences. Graz, Austria.
Ros Martínez, A., Moya-Faz, F., & Garcés de Los Fayos Ruiz, E. (2013). Inteligencia emocional y deporte: situación actual del estado de la investigación. Cuadernos de Psicología del Deporte, 13(1), 105-112.
Saklofske, D., Austin, E., Rohr, B., & Andrews , J. (2007). Personality, Emotional Intelligence and Exercise. Journal of Health Phychology, 937-948.
Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition & Personality, 9, 185-211.
Schutte,, N., Malouff, J., Hall, L., Haggerty, D., Cooper, J., Golden, C., & Dornheim, L. (2001). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences(25), 167-177.
Shuk-Fong Li, G., Lu, F., & Hsiu-Hua Wang, A. (2009). Exploring the relationship of physical activity. emotional intelligence and health in Taiwan College students. Journal of exercise Science and Fitness, 7(1), 55-63.
Sullivan, A. (1999). The Emotional Intelligence Scale for Children. Dissertations Abstracts Internacional, 60(1A), 68.
Travis, R., & Lac, D. (2006). Ability-versus skill-based assessment of emotional intelligence. Psicothema, 18, 59-66.
Wong, C., & Law, K. (2002). The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude: An exploratory study. Leadership Quarterly, 13(5), 505-522.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
