Vol. 98 N.º 37.2 (2023): Didáctica de la Matemática en la formación de maestros

Editor invitado:

Ángel Alsina, Universidad de Girona (España)

DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.2

Publicado: 2023-07-19

Número Completo

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Monográfico

Análisis didáctico en la formación de maestros basado en las herramientas del Enfoque ontosemiótico. El caso de lecciones de proporcionalidad

María Burgos Navarro, María José Castillo, Juan D. Godino
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Explorando nuevas estrategias de formación del profesorado de matemáticas: un enfoque ampliado del Lesson Study para el desarrollo profesional en la Escuela Andorrana

Luis J. Rodríguez Muñiz, Álvaro Aguilar-González, Marlén Alonso-Castaño, Itziar García-Honrado, Esther Lorenzo-Fernández, Laura Muñiz-Rodríguez
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Tareas en la formación inicial de maestros para la construcción de conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas

Mª Isabel Pacual Martín, Nuria Climent Rodríguez, Myriam CODES VALCARCE, Juan Pedro MARTÍN DÍAZ, Luis Carlos Contreras González
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Transformando el conocimiento para enseñar matemáticas de futuros docentes de educación infantil a través del diseño de tareas

Angel Alsina, Nataly Pincheira, Rosa Delgado-Rebolledo
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Formación permanente nacional y autonómica del profesorado de matemáticas de educación primaria en España

Alicia Martínez González, Alba Santamaría-Herrera
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El desarrollo de la competencia mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes durante los períodos de práctica

Ceneida Fernández, Pedro Ivars, Salvador Llinares
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ARAMAT: descripción y análisis del impacto de un programa de formación continua del profesorado de matemáticas

Sílvia Margelí Völp, Enric Castellà Carlos, Montserrat Torra Bitlloch
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La modelización matemática en la formación del profesorado: experiencias con los REI-FP para educación Primaria

Berta Barquero
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Twitter y desarrollo profesional del futuro profesorado de matemáticas: percepciones de uso e intereses

Pablo Beltrán-Pellicer, Sergio Martínez-Juste, José María Muñoz-Escolano
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Transformando las actitudes hacia la estadística y su enseñanza: un estudio exploratorio con maestras de Educación Infantil

Claudia Vásquez Ortiz
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Miscelánea

Estudio comparativo del nivel de habilidad de abstracción de estudiantes de pregrado y postgrado, para el desarrollo de estrategias de pensamiento de alto nivel cognitivo

Margarita Ercilia Aravena-Gaete, David Ruete Zùñiga, Diana Flores Noya, Josè Moncada Sánchez
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Álbumes ilustrados para trabajar las migraciones. Una propuesta interdisciplinar para la formación del profesorado de Educación Primaria

Amaia Serrano-Mariezkurrena, Ursula Luna
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Representaciones del profesorado en formación de Ciencias Sociales sobre su capacitación docente para enseñar el cambio climático

Álvaro Francisco Morote Seguido, Rafael Sebastiá, Emilia María Tonda
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Percepciones del profesorado ante el uso de simuladores virtuales en el aula de ciencias

Jorge Pozuelo Muñoz, Jorge Martín García, Beatriz Carrasquer Álvarez, Esther Cascarosa Salillas
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Hábitos lectores del profesorado de Educación Primaria en formación inicial, con perspectiva de género

Lucía Mirete, Encarna Bas-Peña, Javier J. Maquilón
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Vol. 98 N.º 37.2 (2023): Didáctica de la Matemática en la formación de maestros

Número Completo

Monográfico

Análisis didáctico en la formación de maestros basado en las herramientas del Enfoque ontosemiótico. El caso de lecciones de proporcionalidad

Explorando nuevas estrategias de formación del profesorado de matemáticas: un enfoque ampliado del Lesson Study para el desarrollo profesional en la Escuela Andorrana

Tareas en la formación inicial de maestros para la construcción de conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas

Transformando el conocimiento para enseñar matemáticas de futuros docentes de educación infantil a través del diseño de tareas

Formación permanente nacional y autonómica del profesorado de matemáticas de educación primaria en España

El desarrollo de la competencia mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes durante los períodos de práctica

ARAMAT: descripción y análisis del impacto de un programa de formación continua del profesorado de matemáticas

La modelización matemática en la formación del profesorado: experiencias con los REI-FP para educación Primaria

Twitter y desarrollo profesional del futuro profesorado de matemáticas: percepciones de uso e intereses

Transformando las actitudes hacia la estadística y su enseñanza: un estudio exploratorio con maestras de Educación Infantil

Miscelánea

Estudio comparativo del nivel de habilidad de abstracción de estudiantes de pregrado y postgrado, para el desarrollo de estrategias de pensamiento de alto nivel cognitivo

Álbumes ilustrados para trabajar las migraciones. Una propuesta interdisciplinar para la formación del profesorado de Educación Primaria

Representaciones del profesorado en formación de Ciencias Sociales sobre su capacitación docente para enseñar el cambio climático

Percepciones del profesorado ante el uso de simuladores virtuales en el aula de ciencias

Hábitos lectores del profesorado de Educación Primaria en formación inicial, con perspectiva de género

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