Situação atual da Pedagogia Social no Uruguai
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2016.27.08Palavras-chave:
Uruguai, política em educação, trabalhadores sociais, educação primáriaResumo
O presente artigo dá conta de uma linha de investigação documental sobre a realidade nacional e o desenvolvimento da educação e da pedagogía social na Faculdade de Humanidades e Ciências da Educação da Universidad de la República, em Uruguai.
Uma concepção sobre a educação em sentido amplo e profundo baseada nos desenvolvimentos teóricos que surgem no Informe Faure de 1972, ampliados logo no Informe Delors de 1996, e os conceitos de educação para todos ao longo da vida consideramos muito relevantes os aportes da educação social e a pers- pectiva da pedagogía social para repensar e aprofundar a educação e a pedagogía.
De acordo com a informação e a documentação relevada e analisada, podemos delinear, até agora, três eixos, de diferentes dimensões, que poderiam dar conta da delimitação do nosso objeto de estudo, neste caso, a Pedagogia Social no Uruguai.
O primeiro dos eixos é o componente “educativo” no trabalho profissional de Assistentes Sociais ou Licenciados em Trabalho Social.
O segundo eixo está localizado na educação formal e, precisamente, na escola.
O terceiro eixo está relacionado com a evolução das concepções educativas nas políticas sociais, parti- cularmente ao nível de infância e adolescencia e, específicamente, no processo desenvuelto a partir da criação da figur profissional de Educador Social, no Uruguai, em 1989.
O trabalho estuda o estado da situação atualmente alcançado e se detem, especialmente, no impulso dado pela consolidação da Pedagogia Social diante dos sucesos em torno do educador social e dos de- senvolvimentos teóricos e metodológicos desde o Centro de Formação onde se realiza a primeira etapa de formação a partir de 1989 a 2011.
O trabalho finaliza com reflexões e conclusões em relação à Pedagogia Social no Uruguai que abrem novas perguntas para a investigação e postas para o desenvolvimento da formação de educadores sociais, da Pedagogia Social, mas fundamentalmente para contribuir com o processo de transformação social e o papel que a educação pode ocupar nele.
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