NÚMERO COMPLETO

Des différences de genre dans les comportements et l’intérêt par la lecture: une recherche avec des élèves espagnols du primaire Pendiente ok résumé

11-26

Validation psychometrique d’un outil d’information pour l’evaluation des competences à l’enseignement secondaire

27-43

Évaluation des programmes éducatifs dans des musées: une approche innovatrice

45-65

Stratégies d’apprentissage des enseignants européens par rapport au genre et l’étape d’enseignement

67-81

L’analyse thématique de la recherche éducative supportée par la Grounded Theory

83-102

Perceptions des étudiants universitaires sur l'évaluation

103-122

Les carences de l’intervention socio-éducative avec des familles en risque d’exclusion ayant des adolescents

123-138

Qualité de vie, adolescence et écoles inclusives: comparaison entre les étudiants réguliers et ceux à besoins éducatifs particuliers

139-154

Les compétences parentales perçues des familles en risque psycho-social et le bien-être de l’enfant

155-168

La compétence numérique des élèves qui appartiennent à des niveaux d’enseignement non universitaire: prédicteurs de compétence

169-185

SANTOS REGO, M.A., SOTELINO, A. y LORENZO, M. (2015). Aprendizajeservicio y misión cívica de la universidad. Una propuesta de desarrollo. Barcelona, Octaedro, 134 pp.

189-190

CANTÓN MAYO, I., HIDALGO GONZÁLEZ, S. Y GONZALÉZ GARCÍA, C. (2016). Las escuelas de la comarca de La Cepeda. León: Librería Universitaria de León, 303 pp.

191-192

TOURIÑÁN, J.M. (2016). Pedagogía general. Principios de educación y principios de intervención. A Coruña: Belloy Martínez, 1012 pp.

192-194

MARTÍNEZ USARRALDE, M. J.; VIANA ORTA, M. I. y VILLARROEL, C. B. (2015). La UNESCO. Educación en todos los sentidos. Valencia: Tirant Humanidades, 180 pp.

194-196