A psicomotricidade vivenciada por Aucouturier como melhora no atraso do desenvolvimento motor em crianças de 4 anos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v50.98869Palavras-chave:
educación infantil, prevención, psicomotricidad, psicomotricidad vivenciada, retrasoResumo
Introdução: As habilidades psicomotoras têm assumido um papel relevante no campo educacional, uma vez que o desenvolvimento motor está intimamente relacionado com a aprendizagem (Berruezo e Adelantado, 2000). Uma boa internalização do esquema corporal permitirá uma construção adequada dos marcos subsequentes do desenvolvimento e a melhoria do equilíbrio emocional e pessoal (Cremades, 2015). Este estudo tem como objetivo demonstrar que a metodologia Psicomotora Experiente de Bernard Aucouturier (2004) permite uma melhora no atraso maturacional motor em crianças de 4 anos. MÉTODO: foi realizada uma intervenção quase experimental com fase de pré-teste, fase de intervenção e fase de pós-teste com um grupo de 18 crianças de 4 anos. Para isso, foram utilizados diversos instrumentos qualitativos e quantitativos: pré-avaliação qualitativa (Hernández, 2015), Escala de Avaliação Psicomotora Pré-escolar (De la Cruz e Mazaira, 1998) (quantitativa) e caderno de campo (qualitativo)., utilizados pelos pesquisadores. RESULTADOS: o modelo Psicomotor Experiente busca melhora significativa no desenvolvimento motor da amostra analisada, principalmente no equilíbrio, na coordenação de braços e pernas e no esquema corporal (em si e em relação aos outros). DISCUSSÃO: as melhorias obtidas no desenvolvimento motor convergem com as melhorias afetivas e atitudinais que observamos individualmente nas crianças, favorecendo e permeando o restante do grupo.
Palavras-chave: educação infantil, prevenção, psicomotricidade, psicomotricidade vivenciada, atraso.
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