Nível de autoeficácia docente de professores de educação física que participam do sistema escolar no Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.95893Palavras-chave:
Autoeficacia docente, Educación Física, Calidad, Formación de profesores.Resumo
As características e práticas efetivas dos professores têm sido uma preocupação permanente nos últimos anos, pois é essencial indagar sobre as práticas bem-sucedidas realizadas pelos professores mais adequados para o trabalho docente. Mirar. Identificar como os professores chilenos de Educação Física que participam do sistema de educação escolar valorizam sua autoeficácia. métodos. Participaram 133 professores e professoras que ministram aulas no sistema escolar chileno, tanto no nível pré-escolar e básico, ensino médio e em todos os níveis. A eles foi aplicado o questionário de autoeficácia do Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES), validado no Chile por Covarrubias & Mendoza (2016). Resultados. Evidenciou-se que professores do sexo masculino relatam sentir mais autoeficácia do que suas colegas do sexo feminino, enquanto o grupo de professores e professoras que atuam na rede municipal de ensino apresenta escores mais baixos em todos os fatores de eficácia docente. Os professores que trabalham em estabelecimentos privados remunerados e subsidiados sentem-se mais autoeficazes em adequar o desenvolvimento das aulas ao nível dos seus alunos (p=0,035). Os professores que atuam apenas no ensino médio relatam ter mais autoeficácia em cada um dos fatores, e também indicam que podem fazer mais para acalmar os alunos que se comportam mal (p=0,040). Conclusão. Os professores participantes do estudo apresentam escores semelhantes no nível de autoeficácia, não sendo observadas diferenças significativas nos escores totais por fator segundo sexo, dependência administrativa, anos de experiência e nível de escolaridade.
Palavras-chave: Autoeficácia docente, Educação Física, Qualidade, Formação de professores.
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