Salas de aula fora da escola. Ensino aprendizagem a partir de três experiências educativas em um período singular
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.91587Palavras-chave:
Infância, educação ao ar livre, coronavírus, COVID, Educação Infantil, Ensino Fundamental, sala de aulaResumo
O papel desempenhado pelas habilidades motoras, socialização e atividades ao ar livre das crianças durante a pandemia de coronavírus destacou a importância de uma educação mais aberta ao mundo exterior. Associado a isso, podemos ver duas outras pandemias menos óbvias: o sedentarismo e o isolamento social. Este artigo mostra o resultado de três estudos ligados a diferentes experiências educativas durante este período único entre os anos letivos 2019/20 e 2021/22. Dá-se voz aos seus protagonistas: escolares (n=123), educadores (n=14) e famílias (n=128), para conhecer as suas experiências e expectativas sobre uma educação ativa e ao ar livre nas diferentes salas pelas quais este período decorreu: o pátio, a casa, a rua, a natureza e as salas de aula interiores. Como resultado, destaca-se o impacto que o confinamento domiciliar e escolar têm nas crianças e o valor do uso educacional dos espaços ao ar livre e da natureza. Podemos ver que as barreiras são quebradas e a educação ao ar livre consegue superar as dificuldades quando os educadores se dedicam a isso. Algumas dessas dificuldades estão relacionadas a certa resistência em sair da sala de aula, apesar das evidências científicas indicarem que os espaços mais seguros diante da COVID-19 são os do lado de fora. Essa inconsistência parece ter origem no excesso de zelo e responsabilidade, manifestado especialmente pela administração educacional que impediu ou dificultou a educação ao ar livre ao mesmo tempo em que se esforçava para estabelecer regras rígidas de prevenção dentro das escolas. Termina com uma mensagem de otimismo e realismo dos educadores, que estão certos de que esta pandemia nos mostrou o grande valor da educação na natureza.
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