Corpo, movimento e infância: uma análise das interfaces entre políticas educacionais de Educação Infantil e Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.91563Palavras-chave:
corpo, movimento, infância, Educação Física, Educação InfantilResumo
Este estudo descreve e analisa o lugar que corpo, movimento e educação física ocupam nas prescrições curriculares para a Educação Infantil do Município de Vitória, focalizando suas interfaces com as discussões que ocorrem no plano acadêmico do debate. Metodologicamente, realiza uma pesquisa documental e tem como fonte os documentos: “A Educação Infantil do Município de Vitória: um outro olhar” (2006) e “Diretrizes Curriculares Educação Infantil de Vitória/ES” (2020). Os resultados encontrados permitem-nos afirmar que as perspectivas de trabalho com o corpo e movimento das crianças nos documentos analisados, representam um avanço no debate sobre o papel da Educação Física na Educação Infantil. Tendo em vista que além de reconhecerem a linguagem corporal como indispensável ao trabalho com as crianças, e, se alinharem as concepções de infância e de educação infantil vigentes, elas se constituem em propostas elaboradas em coautoria com os professores e professoras da Educação Infantil.
Referências
Abramowicz, A., Levcovitz, D., & Rodrigues, T. (2009). Infâncias em educação infantil. Pro-Posições, 20(3), 179-197. doi: https://doi.org/10.1590/S0103-73072009000300012
Abramowicz, A. (2018) Sociologia da Infância: traçando algumas linhas. Contemporânea, 8(2), 371-383. doi: http://dx.doi.org/10.4322/2316-1329.064
Ayoub, E. (2001). Reflexões sobre a educação física na educação infantil. Revista Paulista de Educação Física, 4, 53-60. doi: https://doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.2001.139594
Barbosa, M., C., S. (Consultora). (2009). Práticas cotidianas na educação infantil: bases para a reflexão sobre as orientações curriculares. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf
Bardin, L. (2020). Análise de conteúdo. 5ª ed. São Paulo: Edições 70.
Belmonte, C. N., & Roque, J.I.A. (2021). Análisis de la implementación de los espacios de aprendizaje en el aula de Educación Física Infantil. Retos, 42, 841-850. Doi: https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86325
Bracht, V. (2019). A Educação Física Escolar no Brasil o que ela vem sendo e o que pode ser: Elementos de uma teoria pedagógica para a Educação Física. Ijuí: Ed. Unijuí.
Bracht, V., & Almeida, F. Q. (2019). Pedagogia Crítica da Educação Física: dilemas e desafios na atualidade. Movimento, 25(25001), 1-15. doi: https://doi.org/10.22456/1982-8918.96196
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Recuperado de: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Buss-Simão, M., Medeiros, F.E., Silva, A.M. & Filho, J.J.S. (2010). Corpo e infância: natureza e cultura em confronto. Educação em Revista, 26(03), 151-168. doi: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000300008
Farias, U.S., Nogueira, V.A., Maldonado, D.T., Rodrigues, G.M. & Miranda, M.L.J. (2019). Análise da produção do conhecimento sobre a educação física na educação Infantil. Movimento, 25, 1-17. https://doi.org/10.22456/1982-8918.90145
Giráldez, V. A. (2020).¿Cómo debe ser el trabajo de Educación Física en Educación Infantil? Retos, 37, 588-596. Doi: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74177
Goodson, I.F. (2001). Currículo: teoria e história (4 ed.). São Paulo: Editora Vozes.
Kohan, W. O. (org.). (2004). Lugares da Infância: filosofia. Rio de Janeiro: DP&A.
Kramer, S. (Consultoria). (2009). Subsídios para Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Específicas para a Educação Infantil. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1015-subsidios-para-diretrizes-curriculares-nacionais-para-a-educacao-basica&Itemid=30192
Lei n.9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Martins, R. L. R. (2018). O lugar da Educação Física na Educação Infantil. 2018. (Tese de Doutorado). Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória. Recuperado de: https://repositorio.ufes.br/handle/10/10537
Mello, A. S., & Camargo, M. C. S. (Org). (2018). Seminário de Formação Docente e Práticas Pedagógicas com a Educação Infantil. Vitória/ES: UFES. Recuperado de https://issuu.com/edsonmaltez/docs/seminario_de_forma__o_docente_-_e-b
Mello, A. S., Marchiori, A. F. Bolzan, E., Klippel, M. V., Rocha, M. C., & Mazzei, V. R. (2020). Por uma perspectiva pedagógica para a Educação Física com a Educação Infantil. Revista Humanidades e Inovação, 7(10), 326-342. Recuperado de: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2868
Moura, D. L., Costa, K. R., & Antunes, M. (2016). Educação física e educação infantil: uma análise em seis periódicos nacionais. Pensar a Prática, 19(1), 182-195.
Nunes, K. R. & Neto, A. F. (2012). Os currículos da Educação Física na educação infantil em Vitória, ES (1991-2007). Rev. Diálogo Educação, 12(36), 485-507. Recuperado de: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/4648
Peixoto-Pino, L. Rico-Díaz, J. & Giráldez, V. A. (2019). Elaboración y aplicación de un proyecto interdisciplinar en las etapas de Infantil y Primaria sobre
prevención de accidentes promovido desde el Área de Educación Física. 2019, Retos, 35, 250-254. Doi: https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.67494
Prieto, J.P., Jiménez, N. G., Sanz, D.B. & Herrero, D.C. (2021). La sala de psicomotricidad para el trabajo de educación física en educación infantil: un estúdio exploratório. Retos, 39, 106-111 Doi https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.78398
Prout, A. (2010). Reconsiderando a Nova Sociologia da Infância. Cadernos de Pesquisa, 40(141), 729-750.doi https://doi.org/10.1590/S0100-15742010000300004
Richter, A., Santos, C. & Vaz, A. (2018). Concepções de Corpo nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC–2009). Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(1). Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6584763
Rocha, E. A. C. (1998). A pesquisa em educação infantil no Brasil: trajetória recente e perspectivas de consolidação de uma pedagogia (Tese de Doutorado). Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas. Recuperado de: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251307
Rocha, M.C. (2011). Forma escolar, Educação Física e Educação Infantil: (im)pertinências (Dissertação de Mestrado). Centro de Educação Física e Desportos, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, ES. Recuperado de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kFStr4ODaJsJ:https://repositorio.ufes.br/bitstream/10/7200/1/tese_5117_DISSERT_MARIA%2520CELESTE%2520ROCHA.pdf+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Rocha, M. C., Almeida, F.Q. & Moreno A. D. (2021). A produção do conhecimento da Educação Física sobre Educação Infantil como tema de pesquisa. Educación Física Y Ciencia, 23(2), e171. https://doi.org/10.24215/23142561e171
Rodríguez, A. N., García, A.R., & Minguet, J. L. C. (2020). Los ambientes de aprendizaje como metodología activa promotora de la actividad física en
Educación Infantil. Un estudio de caso. 2020, Retos, 37, 498-504. Doi: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.71026
Sarmento, M. J. (2008). Sociologia da Infância: Correntes e Confluências, in Sarmento, M.J. & Gouvêa, M. C. S. (org.). Estudos da Infância: educação e práticas sociais. Petrópolis. Vozes (17-39)
Sarmento, M.J. (2015). Entrevista com Manuel Jacinto Sarmento: infância, corpo e educação física. Entrevista concedida a Richter, A. C., Bassani, J., & Vaz, A. F. Cadernos de Formação da RBCE, Florianópolis, 6(2),11-37. Recuperado de: http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/2182
Sarmento, M. J., Tomás, C. (2020), A infância é um direito?. Sociologia: Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, Número Temático - Direitos das crianças: abordagens críticas a partir das ciências sociais, 15-30. doi: https://doi.org/10.21747/08723419/soctem2020a1
Vitória. (2006). Educação infantil: um outro olhar. Vitória/ES: Multiplicidade.
Vitória. (2020). Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de Vitória/ES. Vitória: Secretaria de Educação de Vitória.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 Maria Celeste Rocha, Felipe Quintão de Almeida, Alberto Moreno Doña
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess