Escala ECPP-FIM para avaliar habilidades psicomotoras profissionais na formação inicial de professores: evidências de validade
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88683Palavras-chave:
instrumento de medição; ensino superior; treinamento de professor; habilidades psicomotoras; validadeResumo
Professores e alunos apontam para a necessidade de instrumentos de avaliação capazes de avaliar o impacto da abordagem por competências no ensino superior e, especificamente, diante de um incipiente perfil psicomotor acadêmico e profissional com competências profissionais próprias. O objetivo deste estudo foi obter evidências de validade e confiabilidade para os escores de um instrumento de avaliação de habilidades psicomotoras profissionais durante a formação inicial de professores. As evidências qualitativas são fornecidas a partir do conteúdo e do processo de resposta do instrumento (ECCP-FIM), bem como as evidências quantitativas relacionadas à estrutura fatorial e confiabilidade. Para validação quantitativa, o instrumento foi aplicado a uma amostra de 318 alunos do ensino pré-escolar de quatro universidades. Os resultados da análise de validade da estrutura interna produziram uma distribuição em cinco fatores interpretáveis capazes de explicar conjuntamente 67,4% da variância total, quais sejam: desenhar as sessões psicomotoras, aplicar o sistema de atitude adulto, observar e avaliar a criança e a sessão , analisar e refletir sobre sua própria prática e a dos outros e interagir com a comunidade educacional e científica. Em relação à análise de confiabilidade, o instrumento apresenta altos coeficientes de consistência interna por escalas e evidências de estabilidade temporal. Em relação às evidências qualitativas, tanto especialistas quanto estudantes destacaram sua relevância e utilidade. Conclui-se que o instrumento apresenta evidências de qualidade psicométrica para ser utilizado no contexto da formação inicial de professores.
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