Os conceitos foucaultianos do discurso e a produção acadêmica da educação física brasileira: diálogos, problematizações e desenvolvimentos

Autores

  • Santiago Pich Departamento de Estudios Especializados en Educación (EED) y del Programa de Post-grado en Ciencias de la Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina ((Brasil)
  • Miguel Vicente Pedraz UNIVERSIDAD DE LEÓN http://orcid.org/0000-0002-9131-7876

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77804

Palavras-chave:

Michel Foucault, Discurso, Educação Física Brasileira

Resumo

Resumo. O artigo propõe uma discussão sobre o conceito de discurso no pensamento de Michel Foucault em seus três domínios (ser saber, ser e ser com si mesmo), entendendo essa categoria como uma das mais importantes de sua “caixa de ferramentas”. A partir dessa discussão, há um diálogo com a produção no campo da educação física brasileira; O objetivo é compreender as maneiras de receber a noção foucaultiana do discurso em seus diferentes domínios e propor novos problemas possíveis para o campo da educação física. Verifica-se que, embora a presença do pensamento de Foucault e de seu conceito de discurso no campo acadêmico da educação física brasileira seja intensa e frutífera, o terceiro domínio, sendo consigo mesmo, permanece quase inexplorado. Da mesma forma, destaca-se o grande potencial dessa categoria para o desenvolvimento de novas problematizações no campo da educação física.

Biografias Autor

Santiago Pich, Departamento de Estudios Especializados en Educación (EED) y del Programa de Post-grado en Ciencias de la Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina ((Brasil)

Doctor en Ciencias Humanas. Profesor Titular. Universidad de Santa Catarina (Brasil).

Miguel Vicente Pedraz, UNIVERSIDAD DE LEÓN

Doctor. Profesor Titular de Universidad. Universidad de León.

Referências

Agamben, G. (2010). Signatura rerum; sobre el método. Madrid: Anagrama.

Carvalho, et al. (2011). A “escrita de si” na formação em Educação Física. Movimento, Porto Alegre, 17(02),239-258.

Austin, J. L. (1962). How to do things with words. Londres: Oxford University Press.

Cassani, J. M. (2020). Práticas Científicas em Circulação no GTT Memórias da Educação Física e Esporte do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (2005-2017). Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 38,472-481.

Santolin, C. B., & Rigo, L. C. (2015). Movimento, Porto Alegre, 21(1),81-94.

Deleuze, G. (1992). Conversações. São Paulo, Editora 34.

Dessbesell, G., & Fraga, A. B. (2020). Exercícios físicos na Base Nacional Comum Curricular: um estranho no nicho da cultura corporal de movimento. Movimento, Porto Alegre, 26, e26007.

Foucault, M. (1977). Microfísica del poder. Madrid: La Piqueta.

Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Buenos Aires: Tusquets Editores,

Foucault, M. (1996). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa.

Foucault, M. (2003). Historia de la Sexualidad, 2. El uso de los placeres. Buenos Aires: Siglo XXI.

Foucault, M. (2006). La hermenéutica del sujeto. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Foucault, M. (2008). Las tecnologías del yo. Buenos Aires: Paidós.

Foucault, M. (2009). El gobierno de sí y de los otros: curso en el Collège de France. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Foucault, M., & Deleuze, G. (1977). Los intelectuales y el poder. Madrid: La Piqueta.

Góis Jr., E., et al. (2014). O discurso médico e a Educação Física nas escolas (Brasil, século XIX). Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, 28(2), 273-82.

Le Breton, D. (2002). La sociología del cuerpo. Buenos Aires: Nueva Visión.

Ortega, F. (2003). Práticas de ascese corporal e constituição de bioidentidades. Cadernos de Saúde Coletiva, 11(1),59-77.

Pich, S. (2014). La formación de formadores y de profesores de Educación Física en Brasil: la tensión entre la producción de conocimiento y la identidad epistemológica. Camblor, E., et al. (dir.) Prácticas de la educación física (pp. 15-26). La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).

Pich, S., & Rodríguez, N. (2014). Los cuerpos de Foucault: una genealogía de los estudios foucaultianos en el campo de académico de la Educación Física en Brasil y en la Argentina. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 28(3),453-67.

Rabello, G. E., et al. (2018). O yoga como prática de áskesis. Motrivivência, Florianópolis, 30(55),208-226.

Pich, S., et al. (2015). Análise da produção dos artigos publicados nos anais do GTT de epistemologia nos CONBRACE/CONICES 2009, 2011 e 2013. Rechia, S., et al. (coord.) Dilemas e desafios da Pós-Graduação em educação física (pp. 505-516). Ijuí: Unijuí.

Rigo, L. C., et. al. (2011). Unidade na diversidade: desafios para a Educação Física no século XXI. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, 16(4),339-345.

Soares, C. L., & Gleice, J. (2012). Como se fabricam os anjos? Uma arqueologia do corpo nos manuais escolares de moral e de higiene na França, 1880-1974. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Florianópolis, 34(4),805- 824.

Vicente, M. (2001). La mirada del otro: Escuela, cuerpo y poder. Revista de Educación Física, 84,5-14.

Vicente, M. (2010). Educación física e ideología: creencias pedagógicas y dominación cultural en las enseñanzas escolares del cuerpo. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 17,76-85.

Vicente, M., & Brozas, M. P. (2014). Evolución de los planes de estudio de Educación Física y Ciencias de la Actividad Física en la Universidad de León: estudio de un (fra)caso. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 26,101-107.

Vilanou, C. (2000). La configuración post-moderna del cuerpo humano. Movimento, 13(2),81-98.

Zandoná Jr. A., & Carneiro, F. H. S. (2018). Reflexões acerca do currículo e metodologia da Educação Física no Instituto Federal de Goiás: a experiência com materiais didáticos. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 34,337-342.

Zoboli F.; Dias, et. al. (2020). Dilemas heteronormativos de feminilidade em exemplares da Revista Playboy onde posaram atletas. Motrivivência, Florianópolis, 32(61),01-22.

Downloads

Publicado

2021-01-01

Como Citar

Pich, S., & Vicente Pedraz, M. (2021). Os conceitos foucaultianos do discurso e a produção acadêmica da educação física brasileira: diálogos, problematizações e desenvolvimentos. Retos, 39, 870–879. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77804

Edição

Vol. 39 (2021)

Secção

Revisões teóricas, sistemáticas e/ou metanálises

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).

Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess