Los conceptos foucaultianos de discurso y la producción académica de la educación física brasileña: diálogos, problematizaciones y devenires (The Foucaultian concepts of discourse and the academic production of Brazilian physical education: dialogues, pr
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77804Palabras clave:
Foucault, Discurso, Parrhesía, Investigación, Poder, Educación Física brasileña, (Michel Foucault, Discourse, Brazilian Physical Education)Resumen
El artículo propone una discusión del concepto de discurso en el pensamiento de Michel Foucault en sus tres dominios (ser-saber, ser-poder y ser-consigo), entendiendo tal categoría como una de las más importantes de su “caja de herramientas”. A partir de esta discusión se dialoga con la producción en el campo de la educación física brasileña; el propósito es comprender los modos de recepción de la noción foucaultiana de discurso en sus diferentes dominios y proponer nuevos problemas posibles para el campo de la educación física. Se constata que, aunque la presencia del pensamiento de Foucault y de su concepto de discurso en el campo académico de la educación física brasileña es intensa y fecunda, el tercer dominio, el ser-consigo, permanece casi inexplorado. Asimismo, se pone de relieve el gran potencial de esta categoría para el desarrollo de nuevas problematizaciones en el campo de la educación física.
Abstract. The article proposes a discussion on the concept of discourse in its three domains (being-knowing, being-being and being-with oneself) based on Michel Foucault's thought, understanding this category as one of the most important of his “toolbox”. Starting from this discussion, a dialogue develops with the production in the field of Brazilian physical education; the purpose is to understand the ways Foucault's notion of discourse in its different domains is received, and to propose new possible problems for the field of physical education. Although the presence of Foucault's thought and his concept of discourse in the academic field of Brazilian physical education is intense and fruitful, the third domain, being-with-oneself, remains almost unexplored. Likewise, the great potential of this category for the development of new problematizations in the field of physical education is highlighted.
Citas
Agamben, G. (2010). Signatura rerum; sobre el método. Madrid: Anagrama.
Carvalho, et al. (2011). A “escrita de si” na formação em Educação Física. Movimento, Porto Alegre, 17(02),239-258.
Austin, J. L. (1962). How to do things with words. Londres: Oxford University Press.
Cassani, J. M. (2020). Práticas Científicas em Circulação no GTT Memórias da Educação Física e Esporte do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (2005-2017). Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 38,472-481.
Santolin, C. B., & Rigo, L. C. (2015). Movimento, Porto Alegre, 21(1),81-94.
Deleuze, G. (1992). Conversações. São Paulo, Editora 34.
Dessbesell, G., & Fraga, A. B. (2020). Exercícios físicos na Base Nacional Comum Curricular: um estranho no nicho da cultura corporal de movimento. Movimento, Porto Alegre, 26, e26007.
Foucault, M. (1977). Microfísica del poder. Madrid: La Piqueta.
Foucault, M. (1992). El orden del discurso. Buenos Aires: Tusquets Editores,
Foucault, M. (1996). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Gedisa.
Foucault, M. (2003). Historia de la Sexualidad, 2. El uso de los placeres. Buenos Aires: Siglo XXI.
Foucault, M. (2006). La hermenéutica del sujeto. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M. (2008). Las tecnologías del yo. Buenos Aires: Paidós.
Foucault, M. (2009). El gobierno de sí y de los otros: curso en el Collège de France. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Foucault, M., & Deleuze, G. (1977). Los intelectuales y el poder. Madrid: La Piqueta.
Góis Jr., E., et al. (2014). O discurso médico e a Educação Física nas escolas (Brasil, século XIX). Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, 28(2), 273-82.
Le Breton, D. (2002). La sociología del cuerpo. Buenos Aires: Nueva Visión.
Ortega, F. (2003). Práticas de ascese corporal e constituição de bioidentidades. Cadernos de Saúde Coletiva, 11(1),59-77.
Pich, S. (2014). La formación de formadores y de profesores de Educación Física en Brasil: la tensión entre la producción de conocimiento y la identidad epistemológica. Camblor, E., et al. (dir.) Prácticas de la educación física (pp. 15-26). La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).
Pich, S., & Rodríguez, N. (2014). Los cuerpos de Foucault: una genealogía de los estudios foucaultianos en el campo de académico de la Educación Física en Brasil y en la Argentina. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 28(3),453-67.
Rabello, G. E., et al. (2018). O yoga como prática de áskesis. Motrivivência, Florianópolis, 30(55),208-226.
Pich, S., et al. (2015). Análise da produção dos artigos publicados nos anais do GTT de epistemologia nos CONBRACE/CONICES 2009, 2011 e 2013. Rechia, S., et al. (coord.) Dilemas e desafios da Pós-Graduação em educação física (pp. 505-516). Ijuí: Unijuí.
Rigo, L. C., et. al. (2011). Unidade na diversidade: desafios para a Educação Física no século XXI. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, 16(4),339-345.
Soares, C. L., & Gleice, J. (2012). Como se fabricam os anjos? Uma arqueologia do corpo nos manuais escolares de moral e de higiene na França, 1880-1974. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Florianópolis, 34(4),805- 824.
Vicente, M. (2001). La mirada del otro: Escuela, cuerpo y poder. Revista de Educación Física, 84,5-14.
Vicente, M. (2010). Educación física e ideología: creencias pedagógicas y dominación cultural en las enseñanzas escolares del cuerpo. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 17,76-85.
Vicente, M., & Brozas, M. P. (2014). Evolución de los planes de estudio de Educación Física y Ciencias de la Actividad Física en la Universidad de León: estudio de un (fra)caso. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 26,101-107.
Vilanou, C. (2000). La configuración post-moderna del cuerpo humano. Movimento, 13(2),81-98.
Zandoná Jr. A., & Carneiro, F. H. S. (2018). Reflexões acerca do currículo e metodologia da Educação Física no Instituto Federal de Goiás: a experiência com materiais didáticos. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 34,337-342.
Zoboli F.; Dias, et. al. (2020). Dilemas heteronormativos de feminilidade em exemplares da Revista Playboy onde posaram atletas. Motrivivência, Florianópolis, 32(61),01-22.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
