La aventura de aprender: Relato autobiográfico del viaje a Ítaca de un docente reflexivo (The adventure of learning: An autobiographical story of a reflexive teacher about his journey to Ithaca)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i28.35534Palavras-chave:
Educación Física, historia de vida, formación del profesorado, desarrollo profesional, educación física, pedagogía crítica, práctica reflexiva (Physical Education, life history, teacher training, professional development, critical pedagogy, reflexive pracResumo
El objetivo de este artículo es describir el proceso de crecimiento de un maestro de Educación Física desde su formación inicial hasta su ejercicio como docente universitario, pasando por catorce años de experiencia profesional en escuelas públicas. Se pretende reflejar como las experiencias, las convicciones y los cambios de rumbo personales del educador contribuyen de manera simultánea y sinérgica al desarrollo de su identidad personal y profesional. La metodología que se ha empleado es el relato autobiográfico y como instrumento la historia de vida, que facilita la toma de consciencia y la reflexión de la práctica pedagógica. Como conclusión se pone de manifiesto la importancia de los procesos de formación permanente para el desarrollo profesional permitiendo al docente descubrir nueva maneras de ejercer una práctica profesional reflexiva coherente con su identidad personal.
Abstract. The aim of this article is to describe the growth process of a Physical Education teacher from his beginning training to exercise as a university teacher, through fourteen years as a teacher of public schools. It tries to reflect how the experiences, beliefs and personal direction changes of the educator contribute simultaneously and synergistically to the development of his personal and professional identity. The methodology used is the autobiographical story and the instrument is life story, which facilitates become aware and reflexion of his own teaching practice. The results show the importance of lifelong learning processes for teacher professional development which allow them to discover new ways of doing a reflexive professional practice consistent with their personal identity.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
