Identificação da qualidade da aprendizagem de atividades rítmicas nas séries iniciais do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v56.101493Palavras-chave:
Qualidade de aprendizagem, atividade rítmica, ensino fundamental inferiorResumo
Este estudo tem como objetivo determinar a qualidade da aprendizagem do material de Educação Física, Esporte e Saúde (PJOK) nas atividades rítmicas implementadas pelos professores do PJOK. Esta pesquisa inclui pesquisa descritiva usando um desenho de método misto, combinando dados quantitativos como dados primários e dados qualitativos como dados secundários. A amostra deste estudo foi de 116 professores de educação física primária DIY, utilizando um método de amostragem aleatória. Este instrumento de pesquisa utiliza um questionário online que adota o instrumento QPE (Educação Física de Qualidade), modificado de acordo com as necessidades da pesquisa. São três variáveis e 19 questões neste instrumento, cujos resultados são (1) Ensino de qualidade até seis indicadores, de todos os respondentes, 39% dos respondentes escolheram a resposta Sim, e até 61% escolheram a resposta Não ( 2) Desenvolvimento de Habilidades e Educação Física Corporal até seis indicadores. (2) Desenvolvimento de habilidades e consciência corporal até oito indicadores, 42% dos entrevistados escolheram a resposta Sim e 58% escolheram a resposta Não. (3) Desenvolvimento de habilidades cognitivas até cinco indicadores, 37% dos entrevistados escolheram a resposta Sim , e 63% escolheram a resposta Não. Os resultados ilustram que a maioria dos entrevistados ainda escolhe Sim e 63% escolhem Não. Esses resultados ilustram que a maioria dos entrevistados ainda não consegue atingir com sucesso a qualidade da aprendizagem de atividades rítmicas devido a vários fatores de acordo com o qualitativo. dados apresentados em cada variável, com a média de dados de resposta “sim” sendo de 39%, o que está na categoria de baixa qualidade.
Palavras-chave: Qualidade de Aprendizagem, Atividade Rítmica, Ensino Fundamental I.
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