Autoconstrução de material em educação física: perfil docente, estratégias e recursos promovidos durante a pandemia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v50.100543Palavras-chave:
modelo pedagógico, reciclaje, COVID-19, desarrollo sostenibleResumo
O material autoconstruído teve papel relevante durante a pandemia como recurso e como metodologia na educação física (EF). No entanto, pouco se sabe sobre como os professores implementaram o modelo de autoconstrução material (MAM) neste contexto e que recursos específicos promoveram entre os seus alunos. Os objetivos foram três: a) caracterizar o perfil dos professores de EF que utilizaram esses materiais autoconstruídos durante a pandemia, b) conhecer as estratégias e formas de proceder dos professores na implementação do MAM e, c) identificar os materiais autoconstruídos. materiais promovidos pelo corpo docente. Utilizou-se metodologia de pesquisa quantitativa, transversal e descritiva, com amostragem não probabilística “bola de neve”. Foi elaborado um questionário ad hoc composto por variáveis demográficas, profissionais e relacionadas à metodologia utilizada. Participaram 761 (335 mulheres, 44,1%) professores de EF ativos (M = 41,84, DP = 9,25) de todas as etapas educacionais, de 19 países latino-americanos. Foram solicitadas estatísticas descritivas. Os professores declararam pouca formação específica e experiência de zero a média. Para fornecer informações, contaram com explicações ao vivo e tutoriais em vídeo na Internet. Usaram material de construção própria principalmente durante o confinamento e promoveram um amplo espectro de recursos de construção própria. Os mais frequentes foram bolas, argolas/argolas voadoras e remos de palados. Implicações didáticas são oferecidas tanto para situações extremas quanto para o contexto de normalidade educacional pós-pandemia.
Palavras-chave: modelo pedagógico, reciclagem, COVID-19, desenvolvimento sustentável.
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