Inclusion and accessibility to sport for students with functional diversity in the Ecuadorian educational context
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v55.105890Keywords:
Functional diversity, adapted sport, inclusion, accessibility, education.Abstract
Inclusive education in Ecuador has been a challenge for years, which has been presented as a process in which attention is paid to diversity, ensuring that all students participate in learning, cultural context and community, reducing the gender gap. exclusion. Therefore, the research objective was to identify the aspects that characterize the inclusion and accessibility to sport of students with functional diversity in the educational context from the perception of tutor teachers in Basic General Education in Ecuador. For this purpose, a quantitative study was proposed by applying a questionnaire previously designed by the researchers, with 10 items addressed to 384 educators, with a reliability of 0.826, which was measured through a Likert scale. The results indicated that there were no barriers to access to sports venues according to 77.8% of educators, 56.5% indicated that they do not usually consider the accessibility and adaptation needs of students with functional diversities, 48.4% explained that educational entities do not They show sensitivity to people with functional diversity and 81.5% expressed that there are no specialized teachers for the development of adapted sports practices. Despite this, the frequency of adapted sports practices according to 58.1% of teachers is regular, and generally athletics and calisthenics. It was concluded on the need to develop informative-educational programs regarding functional diversity and the practice of sports adapted for the entire educational community with emphasis on students and educators.
Keywords: adapted sports practice, disability, inclusivity, sensitivity, educational innovation.
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