Representaciones sociales de profesores de educación física sobre el autismo: análisis de tesis y disertacio-nes defendidas en programas de posgrado brasileños (Social representations of physical education teachers about autism: analysis of theses and dissertations defended in brazilian graduate programs)

Autores/as

  • Marconi Silva de Andrade Universidade Estácio de Sá
  • Adriana Vicente Bicalho
  • Aliana Vicente da Silva Montalvão
  • Carla Elaine Alves Ferreira
  • Denize Gomes Duarte Costa
  • Vinicius Ribeiro da Silva
  • Wechily Stanele
  • Felipe da Silva Triani Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0001-6470-8823

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v48.95719

Palabras clave:

representaciones sociales, profesor de educación física, autismo, prática pedagógica, inclusão

Resumen

La Teoría de las Representaciones Sociales, reportada por Moscovici en 1961, es un fenómeno de la psicología social que está al servicio del campo educativo desde la década de 1981, contribuyendo a la comprensión del proceso educativo. Aliado a esta teoría, tenemos lo que comparten los docentes de Educación Física sobre la práctica inclusiva con alumnos autistas. El objetivo de este trabajo es conocer y analizar las producciones académicas, revisión de literatura, tesis y disertaciones de programas de posgrado brasileños relacionados con el tema descrito. La metodología se construyó a partir del estado del conocimiento, teniendo en cuenta un marco temporal de 2019 a 2021 y las búsquedas realizadas en el catálogo de tesis y disertaciones de la CAPES. Después de analizar y discutir los resultados, concluimos que la cantidad de producciones correlacionadas con el tema fue escasa, pero identificamos que el uso de representaciones sociales en el contexto educativo ha sido exitoso en la solución de problemas subjetivos.

Palabras clave: representaciones sociales, profesor de educación física, autismo, práctica pedagógica, inclusión

Abstract. The Theory of Social Representations, reported by Moscovici in 1961, is a phenomenon of social psychology that has been at the service of the educational field since the 1981's, contributing to the understanding of the educational process. Allied to this theory, we have what Physical Education teachers share about inclusive practice with autistic students. The objective of this work is to know and analyze the academic productions, a literature review, theses and dissertations of Brazilian graduate programs related to the described topic. The methodology was built based on the state of knowledge, taking into account a time frame from 2019 to 2021 and the searches made in the CAPES theses and dissertations catalog. After analyzing and discussing the results, we concluded that the amount of productions correlated with the theme was scarce, but we identified that the use of social representations in the educational context has been successful in solving subjective issues.

Keywords: social representations, physical education teacher, autism, pedagogical practice, inclusion

Biografía del autor/a

Marconi Silva de Andrade, Universidade Estácio de Sá

Es Licenciado en Educación Física por la UCsal (2005). Posee un posgrado en Educación Física de la Universidade Católica do Salvador (2005), un posgrado en Educación Física Escolar por la AVM Faculdades Integrada (2016), un posgrado en Educación Inclusiva y Diversidad por la Faculdade de Vitória (2019). Estudiante de maestría en Educación en la Universidade Estácio de Sá (2022). Es Investigador del Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Representaciones Sociales en/para la Formación Docente - LAGERES. En la educación básica del Municipio de Salvador, se desempeña como profesor de Educación Física en la Enseñanza Básica. Las áreas de interés son la educación física, la educación física escolar y la educación especial.

Felipe da Silva Triani, Universidade Estácio de Sá

Es Licenciado en Educación Física por la Universidad de Grande Rio (2012), Licenciado en Educación Física por la Universidad de Grande Rio (2013), Especialista en Psicología del Deporte por el Centro Universitário Internacional (2017) y Atletismo por la Faculdade Unylaya (2021), Magíster en Humanidades, Culturas y Artes de la Universidad de Grande Rio (2015) y Doctora en Ciencias del Ejercicio y el Deporte de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro (2021). Tiene un Post-Doctorado de la Universidad Estadual de Maringá - UEM (2022). Es Líder del Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Representaciones Sociales en/para la Formación Docente - LAGERES de la UNESA e Investigador Asociado del Grupo de Investigación en Escuela, Deporte y Cultura - GPEEsC de la UERJ. En la Enseñanza Superior, actúa como docente del curso de Educación Física en el Centro Universitário Gama e Souza - UNIGAMA, en la Universidade Estácio de Sá - UNESA y en la Universidad de Grande Rio - UNIGRANRIO. En Educación Básica, es profesor de Educación Física en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. También se desempeña como docente de contenidos, habiendo producido material didáctico para UNIGRANRIO, UNIVERSO y YDUQS. Tiene experiencia en el área de Educación Física, trabajando principalmente en las siguientes materias: Educación Física en la Escuela, Representaciones Sociales, Formación de Profesores, Atletismo y Deportes de Aventura.

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Publicado

2023-03-31

Cómo citar

Silva de Andrade, M., Bicalho , A. V. ., da Silva Montalvão , A. V. ., Alves Ferreira, C. E. ., Duarte Costa, D. G. ., Ribeiro da Silva, V. ., Stanele, W. ., & da Silva Triani, F. (2023). Representaciones sociales de profesores de educación física sobre el autismo: análisis de tesis y disertacio-nes defendidas en programas de posgrado brasileños (Social representations of physical education teachers about autism: analysis of theses and dissertations defended in brazilian graduate programs). Retos, 48, 327–332. https://doi.org/10.47197/retos.v48.95719

Número

Sección

Revisiones teóricas, sistemáticas y/o metaanálisis

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