Pensar las desigualdades educativas tras La reproducción de Bourdieu y Passeron: orígenes y actualidad de un clásico

Javier Rujas Martínez-Novillo

doi:10.22325/fes/res.2022.113

Authors

Javier Rujas Martínez-Novillo Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0002-0378-5152

DOI:

https://doi.org/10.22325/fes/res.2022.113

Keywords:

Reproduction, The inheritors, Bourdieu, Passeron, educational inequalities

Abstract

Reproduction and The inheritors marked a milestone in the sociology of education in Europe and left a long-lasting mark in the way we think educational inequalities. Fifty years later, this special issue intends to reflect on the importance of Bourdieu and Passeron's legacy for the sociology of education and the study of educational inequalities, and on its relevance and limits to understand those inequalities today. This paper introduces the sociohistorical and biographical background of the book and the authors. Bourdieu and Passeron’s sociology of education was the result of the encounter between two class fugitives with similar trajectories in a particular state of the sociological and intellectual field and of the effervescent collective research activity developed in the 1960s at the CSE around education and culture.

Author Biography

Javier Rujas Martínez-Novillo , Universidad Complutense de Madrid

Profesor ayudante doctor del Departamento de Sociología: Metodología y Teoría de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y doctor en Sociología por la misma universidad (2015). Antes fue profesor del Área de Sociología de la Universidad de Burgos (UBU) y socio trabajador de la cooperativa de investigación social Indaga (www.indaga.org). Investiga sobre desigualdades sociales y educativas, fracaso, abandono y retorno escolar, políticas educativas y dispositivos institucionales, y transiciones a la educación postobligatoria. Es miembro del GRISE (Grupo de Investigación en Sociología de la Educación, UCM).

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