Vol. 20 N.º 3 (2016): Políticas de evaluación y accountability en la educación

Publicado: 2016-12-30

Monográfico

Editorial: El campo de las políticas de evaluación y accountability en educación. Para una reflexión más densa

Almerindo Janela Afonso

1-12
- PDF (Español (España))
Rendición de cuentas y política educativa: Una revisión de la evidencia internacional y futuros retos para la investigación

Lluís Parcerisa, Antoni Verger

15-51
- PDF (Español (España))
Contesting the reform of school governance in England: Contrasting modes of governance and accountability

Stewart Ranson

53-85
- PDF (Español (España))
Evaluación Hiperburocrática

Licínio C. Lima

87-118
- PDF (Español (España))
Medida y valor de la escuela desde la rendición de cuentas hasta la rendición de sentido

José Beltrán Llavador

119- 143
- PDF (Español (España))
Accountability, una caja de herramientas, no una política: El caso del sistema educativo francés

Yves Dutercq

145-169
- PDF (Español (España))
Evaluación/regulación de la educación superior en el Brasil: Algunos aspectos históricos y actuales

Valdemar Sguissardi, Gladys Beatriz Bar

171-206
- PDF (Español (España))
High-stakes accountability using teacher salary incentives in Brazil: An update

Nigel Brooke

207-250
- PDF (Español (España))
- PDF (English)

Colaboración

Incidencia del contexto socio-económico en las concepciones docentes sobre evaluación

F. Javier Murillo, Nina Hidalgo, Sofía Flores

251-281
- PDF (Español (España))
Actividades de aprendizaje con tecnologías en la universidad. ¿Qué uso hacen los profesores?

Carlos Marcelo, Carmen Yot, Paulino Murillo, Cristina Mayor

283-312
- PDF (Español (España))
Enfoques de la Enseñanza en Educación Universitaria: Una exploración desde la perspectiva Latinoamericana

Deisi C. Yunga-Godoy, Maria I. Loaiza Aguirre, Lizeth N. Ramón-Jaramillo, Lucia Puertas Bravo

313-333
- PDF (Español (España))
La construcción de identidad profesional en los estudiantes del profesorado de educación primaria

María Esther Elías

335-365
- PDF (Español (España))
Contraste entre el Currículum Nacional, Texto Escolar y las decisiones del profesor en el aula: Análisis del discurso desde la perspectiva multimodal en clases de Historia y Geografía

Valentina Haas Prieto, Elsa Molina Valdés, Jimena Bravo Sepúlveda, Dominique Manghi Haquin

367-397
- PDF (Español (España))
¿Cómo formar profesores de ciencias que promuevan la argumentación?: Lo que sugieren avances actuales de investigación

Pablo Antonio Archila

399-432
- PDF (Español (España))
La visión del asesor especialista en tecnología sobre el proceso de implantación de las TIC en los centros educativos, su impacto en el aprendizaje y su organización institucional

Víctor M. Hernández Rivero, Juan José Sosa Alonso

433-466
- PDF (Español (España))
- PDF (Español (España))
La formación docente en momentos de cambios: ¿Qué nos dicen los profesores principiantes universitarios?

Zoia Bozu, Francesc Imbernon Muñoz

467-492
- PDF (Español (España))
Elaboración y validación de un cuestionario para medir prácticas eficaces de liderazgo pedagógico de la dirección

Marina García-Garnica

493-526
- PDF (Español (España))
Planificar, monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje: ¿Cómo lo hacen estudiantes de nivel primario de educación?

Daiana Yamila Rigo

527-548
- PDF (Español (España))
Fomentando la ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas rurales y urbanas para aprender inglés

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Isabel Mulas Nieto

549-581
- PDF (Español (España))
Evaluación de la participación familiar en el currículo de la educación en los jardines infantiles y salas cuna de Chile

Mónica Manhey Moreno, Honorio Salmerón Pérez

583-625
- PDF (Español (España))
Entornos comunicativos de aprendizaje: Coordenadas para comprender los procesos de aprendizaje y el CSCL

Henar Rodríguez Navarro, Gustavo González Calvo, Alfonso García Monge, Víctor Arias González, Benito Arias Martínez

627-657
- PDF (Español (España))
El uso del blog como herramienta de innovación y mejora de la docencia universitaria

Ariadna Martín Montilla, Mª del Valle Cecilia Montilla Coronado

659-686
- PDF (Español (España))
La necesaria formación de los docentes en aprendizaje colaborativo

Raidell Avello-Martínez, Victoria I. Marín

687-713
- PDF (Español (España))
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje (CdA) en la provincia de Jaén

Nuria Cantero Rodríguez, Antonio Pantoja Vallejo

715-749
- PDF (Español (España))
Compromiso y colaboración en educación a través de las redes educativas en centros escolares

Antonia López Martinez, María José Navarro Montaño, Elena Hernández de la Torre

751-778
- PDF (Español (España))

Reseñas

Reseña sobre Las funciones ejecutivas del estudiante. Mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje

Esperanza Bausela Herrera

3
- PDF (Español (España))

Vol. 20 N.º 3 (2016): Políticas de evaluación y accountability en la educación

Monográfico

Editorial: El campo de las políticas de evaluación y accountability en educación. Para una reflexión más densa

Rendición de cuentas y política educativa: Una revisión de la evidencia internacional y futuros retos para la investigación

Contesting the reform of school governance in England: Contrasting modes of governance and accountability

Evaluación Hiperburocrática

Medida y valor de la escuela desde la rendición de cuentas hasta la rendición de sentido

Accountability, una caja de herramientas, no una política: El caso del sistema educativo francés

Evaluación/regulación de la educación superior en el Brasil: Algunos aspectos históricos y actuales

High-stakes accountability using teacher salary incentives in Brazil: An update

Colaboración

Incidencia del contexto socio-económico en las concepciones docentes sobre evaluación

Actividades de aprendizaje con tecnologías en la universidad. ¿Qué uso hacen los profesores?

Enfoques de la Enseñanza en Educación Universitaria: Una exploración desde la perspectiva Latinoamericana

La construcción de identidad profesional en los estudiantes del profesorado de educación primaria

Contraste entre el Currículum Nacional, Texto Escolar y las decisiones del profesor en el aula: Análisis del discurso desde la perspectiva multimodal en clases de Historia y Geografía

¿Cómo formar profesores de ciencias que promuevan la argumentación?: Lo que sugieren avances actuales de investigación

La visión del asesor especialista en tecnología sobre el proceso de implantación de las TIC en los centros educativos, su impacto en el aprendizaje y su organización institucional

La formación docente en momentos de cambios: ¿Qué nos dicen los profesores principiantes universitarios?

Elaboración y validación de un cuestionario para medir prácticas eficaces de liderazgo pedagógico de la dirección

Planificar, monitorear y evaluar el proceso de aprendizaje: ¿Cómo lo hacen estudiantes de nivel primario de educación?

Fomentando la ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas rurales y urbanas para aprender inglés

Evaluación de la participación familiar en el currículo de la educación en los jardines infantiles y salas cuna de Chile

Entornos comunicativos de aprendizaje: Coordenadas para comprender los procesos de aprendizaje y el CSCL

El uso del blog como herramienta de innovación y mejora de la docencia universitaria

La necesaria formación de los docentes en aprendizaje colaborativo

La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje (CdA) en la provincia de Jaén

Compromiso y colaboración en educación a través de las redes educativas en centros escolares

Reseñas

Reseña sobre Las funciones ejecutivas del estudiante. Mejorar la atención, la memoria, la organización y otras funciones para facilitar el aprendizaje

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