V. 99 N. 38.2 (2024): Tendencias emergentes en la formación del profesorado

Miscelánea

• Percepción de la educación digital de profesores y directivos de educación media de La Habana

  Alberto Antonio Carballo Soca, Jorge Enrique Torralbas Oslé, Alejandra Cristóbal Yaech

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• La atención a la discapacidad en la formación y acreditación del profesorado universitario

  Enelina Mª Gerpe Pérez, Ana Mª Porto Castro

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• La percepción del profesorado y alumnado involucrado en proyectos de innovación educativa de la Universitat de València que atienden a la inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria

  Genoveva Ramos Santana, Ana María Moral Mora, Amparo Pérez Carbonell, Inmaculada Chiva Sanchis

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• La formación en Lengua Inglesa y su Didáctica en el grado de Educación Infantil: de la teoría a la práctica

  Elvira Izquierdo Sánchez-Migallón, Nuria García-Manzanares, Ana I. Cid-Cid, María José Luelmo del Castillo

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• Resultados de la Investigación-acción en un proyecto de formación docente en educación rural

  Diego García Monteagudo, Alexia Larchen Costuchen

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• Competencias emocionales del profesorado en prácticas. Estudio etnográfico con futuros docentes de lenguas

  Marta García-Sampedro, Lucía Rodríguez-Olay, Xosé Antón González-Riaño

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• Medición indirecta de distancias y los significados de las nociones trigonométricas del profesorado de matemáticas en formación inicial

  Gerardo Cruz-Márquez, Gisela Montiel-Espinosa

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• ¿Enseñar a través de videojuegos? Percepciones de futuros docentes españoles y portugueses sobre su uso en la enseñanza de la historia

  Ramón Cózar-Gutiérrez, Gloria Solé, Maria Navío-Inglés, Sergio Tirado-Olivares

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• El papel de las emociones en la enseñanza de la Educomunicación en Educación Primaria

  Carmela García-Marigómez, Vanessa Ortega-Quevedo, Cristina Gil Puente

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• Influencia del e-liderazgo pedagógico en la mejora del rendimiento académico universitario

  José Manuel Palomino Fernández, María del Pilar Cáceres Reche, Santiago Alonso García , Fernando Lara Lara

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• ¿Cuál es el nivel de ansiedad, actitud y conocimientos matemáticos de los futuros maestros de primaria tras recibir su primera asignatura de matemáticas?

  María Rosa Nortes Martínez-Artero, Andrés Nortes Checa

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• Contribution of the curricular Practicum to competences training of teachers of Early Childhood and Primary Education in Spain

  María del Carmen Sarceda-Gorgoso, María-Paula Ríos-de-Deus, María Luisa Rodicio-García

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• Edutubers y enseñanza de las ciencias sociales. Un estudio de casos

  Mario Corrales-Serrano

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• Relevancia histórica de la Edad Moderna en el profesorado en formación

  María del Mar Simón García

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• Relación entre autoconcepto, autorregulación y rendimiento en matemáticas de futuros maestros en una universidad en línea

  María José Cuetos Revuelta

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• Variables motivacionales y cognitivas en profesorado en formación inicial: diferencias entre Educación Física y ámbitos STEM, Social-lingüístico y Artístico

  Ginés David López-García, Antonio Granero-Gallegos, María Carrasco-Poyatos, Rafael Burgueño

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• Los procesos de tutorización en la innovación docente universitaria a través de la Lesson Study

  María José Mayorga Fernández, Noemí Peña Trapero, Monsalud Gallardo Gil

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• El profesorado que engancha: implicaciones para la formación docente desde la perspectiva de escolares y aspirantes a docentes

  Juan García-Rubio, Lucía Fernández-Terol, Jesús Domingo Segovia

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• Teachers’ discrete emotions: the role of anger on teachers’ self-efficacy

  Camila Marta de Almeida, Sofia Freire

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• Niveles de apropiación tecnológica autopercibidos por docentes universitarios: un análisis post pandémico en la Educación Superior en Paraguay

  Juan Ignacio Mereles Aquino, Valentina Canese Caballero

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