Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

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Vol. 99 No 38.3 (2024): Didáctica de las lenguas extranjeras. Nuevos retos y perspectivas para la formación del profesorado

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Editores:

Francisco Javier Sanz Trigueros, Universidad de Valladolid.

Carmen Guillén Díaz, Universidad de Valladolid.

Christian Puren, Université Jean Monnet-Saint-Etienne.

Publicades: 2024-12-30

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Monográfico

El APS como herramienta en el desarrollo de competencias en cooperación internacional en la formación inicial de docentes AICLE en Primaria.

Almudena Alonso-Centeno, Esther Sanz de la Cal, Ileana M. Greca
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A Critical Analysis of the conception of Methodological Models in International English Didactics: the Example of the "PPP Model"

Christian Puren
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Original and foreign languages in Pedagogical Political Projects in undergraduate courses: focus on a border region in the Brazilian Amazon

Maristela Alves de Souza Diniz, Paula Tatiane da Silva-Antunes, Shelton Lima de Souza
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Bilingual pre-service teachers' perceptions of their intercultural and plurilingual competences

Patricia Arnaiz-Castro, Roberto Espejo, M. Elena Gómez-Parra
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Formación inicial del profesorado de Lenguas extranjeras. Adecuación entre los referenciales de competencias y las titulaciones universitarias

Francisco Javier Sanz-Trigueros
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Garantindo Longevidade: Sustentabilidade de uma Troca Intercultural Online no Ensino Superior Ensuring Longevity: Sustainability of an Online Intercultural Exchange in Higher Education

Marcin Kleban, Christine Blanchard Rodrigues, Simon Ensor
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Exploring the Pedagogical Potential of Didactic Audiovisual Translation in Plurilingual Pre-school Education: A Mixed Methods Study with Pre-service Teachers

Alberto Fernández Costales, María Bobadilla Pérez, Jennifer Lertola
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Enseñanza no formal de ILE en un contexto desfavorecido. Efectos de las metodologías activas en las destrezas y actitudes comunicativas del alumnado

Raquel Yuste-Primo, Natalia Barranco-Izquierdo, Francisco Javier Sanz-Trigueros
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Didáctica de la competencia conversacional en lenguas extranjeras: hacia un nuevo modelo secuencial-intercultural

Lizandra Rivero Cruz, Elaine Frómeta Quintana, Yaritza Tardo Fernádez
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Creencias del profesorado de inglés sobre enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística en torno a secuencias didácticas de gramática multilingües

María Dolores García-Pastor
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Miscelánea

Creatividad en la lectura y la escritura. ¿Qué dicen (y no dicen) las prescripciones curriculares para nivel educativo inicial y primario en Argentina? What do the curricular prescriptions for initial and primary education in Argentina say (and do not say)?

Romina Cecilia Elisondo
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Mentoría para la mejora de competencias en Orientación Profesional: estudio piloto en estudiantes universitarios

Eva María Torrecilla Sánchez, Patricia Torrijos Fincias
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Aprendizaje profesional y retroalimentación en espacios de tutoría conjunta entre escuela y universidad en el Prácticum de formación inicial del profesorado

Teresa Mauri Majós, Anna Ginesta Fontserè, Horacio Vidosa Castro, Irene Yúfera Gómez
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Participación estudiantil y desarrollo de la competencia ciudadana en la escuela: apuntes para la formación del profesorado

Rafael López Meseguer, José Luis Aparicio Herguedas
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Hibridaciones onto-epistemológicas en la identidad profesional docente: neoliberalización educativa como elemento de tensión

Javier Molina-Pérez, Cristina Pulido-Montes
- PDF (Español (España))

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