Adolescentes ante la violencia y los mitos del amor en las relaciones de noviazgo

Patricia Reyes Álvarez; Ana Amaro Agudo; Nazaret Martínez-Heredia; Silvia Corral-Robles

doi:10.7179/PSRI_2024.45.05

Authors

Patricia Reyes Álvarez Universidad de Granada https://orcid.org/0009-0001-1434-3579
Ana Amaro Agudo Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-8033-0488
Nazaret Martínez-Heredia Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-7029-7127
Silvia Corral-Robles Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-6315-7329

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2024.45.05

Keywords:

Violence, love myths, interpersonal relationships, adolescence

Abstract

This study aims to analyse the prevalence of dating violence and love myths among adolescents in the province of Granada (Spain). For this purpose, a descriptive, non-experimental, quantitative research design was used. The sample consisted of 802 participants. The data collection instrument used was the VIRADO questionnaire from the adaptation of the VIREPA questionnaire by González-Gijón and Soriano (2021) and the Romantic Love Myths Scale (SMRL) by Bonilla-Algovia and Rivas-Rivero (2020). The results showed that the most frequent form of violence in dating relationships among young adolescents is emotional violence, followed by physical and psychological violence, and social and economic control. The type of violence least experienced by the participants in this study was personal devaluation and sexual abuse. Furthermore, analysing the scale of love myths, the highest mean values corresponded to idealised love and romantic love, followed by distorted love, with significant differences in relation to sex.

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Author Biographies

Patricia Reyes Álvarez , Universidad de Granada

Graduada en Lenguas Modernas y sus Literaturas por la Universidad de Granada con mención en lengua china UGR, Universidad de Granada. Máster universitario en profesorado de enseñanza secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas UGR. Universidad de Granada. Especialidad: lengua extranjera inglés. En la actualidad Profesora de Educación Secundaria y Bachillerato y Profesora de Español como lengua extranjera por el programa PROAL (programa acompañamiento lingüístico para alumnado inmigrante). Doctoranda de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Ana Amaro Agudo , Universidad de Granada

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Granada. Profesora de apoyo a la integración en un centro de compensatoria. Profesora Titular del Centro de Magisterio la Inmaculada (Universidad de Granada) durante 10 años, en la actualidad profesora Titular de Universidad en la Facultad de Ciencias de la Educación (UGR), con docencia en los Grados de Educación Infantil, Educación Social y Pedagogía así como experiencia en el Máster de Educación Inclusiva en la Universidad Católica de Valencia y Consultora externa en el Máster de Secundaria y Psicopedagogía de la Universidad Internacional de Valencia. En la actualidad docente en el Máster Universitario en Investigación, Desarrollo Social e Intervención Socioeducativa de la Universidad de Granada. Miembro del Grupo de Investigación HUM-1073: Pedagogía Social y Educación en Valores (PESEVA). Investigadora externa del grupo de investigación “EQUIDER” de la Universidad Autónoma de Madrid. Principales líneas de investigación: educación inclusiva, valores, colectivos vulnerables, violencia y mujer gitana.

Nazaret Martínez-Heredia , Universidad de Granada

Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Granada). Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (España). Miembro del Grupo de Investigación PESEVA, “Pedagogía Social y Educación en Valores” (HUM-1073) de la Universidad de Granada. Anteriormente FPU (Formación de Profesorado Universitario) y Postdoctorado en el mismo Departamento. Sus líneas de investigación están relacionadas con estudios de género y violencia, valores, educación para la muerte y personas mayores.

Silvia Corral-Robles , Universidad de Granada

Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Granada). Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (España). Imparte cursos de formación inicial en enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) para futuros maestros de educación infantil, primaria y secundaria. Es miembro del Grupo de Investigación ‘Didáctica de las Lenguas Extranjeras’ (HUM-1011). Ha participado en conferencias nacionales e internacionales y ha escrito numerosas publicaciones sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera. También ha participado en diferentes proyectos de investigación e innovación docente. Sus intereses de investigación se centran en el inglés en la educación primaria y secundaria, la educación bilingüe, las metodologías activas, la integración de las TIC y los aspectos de inclusión, género y diversidad cultural en el aula de inglés como lengua extranjera.

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