Propuestas para el desarrollo de la interculturalidad en la educación en el tiempo libre de base comunitaria en Cataluña

Resumen

INTRODUCCIÓN. La siguiente aportación se contextualiza desde un trabajo de investigación orientado a contribuir al fortalecimiento de la interculturalidad en el contexto de la educación en el tiempo libre de base comunitaria en Catalunya. Como punto de partida, se pone en valor las contribuciones de sus organizaciones para la cohesión social y se señala como problemática la existencia de procesos de concentración y segregación educativa. Estos procesos resultan un obstáculo para la interculturalidad ya que evidencian que los participantes en este contexto educativo no reflejan la diversidad sociocultural presenten en los territorios de acción educativa. MÉTODO. Desde esta investigación cualitativa, la obtención de datos se vinculó a una muestra de conveniencia, habiéndose realizado treinta y una entrevistas semi-estructuradas y dos grupos de discusión. Posteriormente se aplicó un análisis crítico del discurso. RESULTADOS. La presentación de los resultados se estructura distinguiendo entre dos ámbitos. Desde el ámbito organizativo se señala que, si bien coexisten condiciones favorables y desfavorables a la interculturalidad, tienen más peso aquellas que limitan la diversidad sociocultural entre sus participantes. Desde el ámbito comunitario se constató que los equipos educativos no tienen desarrollada, o muy poco, la dimensión comunitaria. DISCUSIÓN. En el ámbito organizativo se propone impulsar medidas organizativas orientadas a la participación, la atención a la diversidad y la formación. Desde el ámbito comunitario, se señala la conveniencia de diseñar e impulsar acciones conjuntas con la comunidad educativa como estrategia para gestionar la existencia de sobre-representaciones de perfiles socioculturales entre los participantes. También, trabajar las visiones que los equipos educativos construyen en relación a la diversidad familiar. Finalmente, se propone la constitución de equipos comunitarios de atención a la diversidad, como medida para una gestión intercultural compartida entre la comunidad educativa y orientada a contribuir a superar los procesos de concentración y segregación educativa.