EDITORAS: MARÍA INÉS SUSPERREGUY, BLANCA ARTEAGA MARTÍNEZ Y ELIDA V. LASKI



Publié-e: 2018-07-30

In Memóriam

ARTURO DE LA ORDEN HOZ (1930-2018)

María Castro Morera
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Presentación Editorial

RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS Y LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA: EVIDENCIA DE DIFERENTES NACIONES

María Inés Susperreguy, Blanca Arteaga Martínez
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Artículos

Compétence mathématique dans l’éducation des enfants: une étude comparative de trois méthodes d’enseignement

Jesús Miguel Rodríguez Mantilla, Angélica Martínez Zarzuelo

27-44

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Que font les enseignantes de maternelle pour enseigner les mathématiques ? Une étude des salles de classes chiliennes

Leidy Caterine Bautista Galeano, María Francisca del Río Hernández, María Inés Susperreguy Jorquera

45-60

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Caractérisation des connaissances mathématiques des futurs enseignants de l’éducation pré-scolaire

Marjorie Sámuel, Yuly Vanegas, Joaquín Giménez

61-75

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La classe renversée dans la formation initiale des enseignants: s’approcher à la réalité de la salle de classe de mathèmatiques

Ana Isabel Cid Cid, Rocío Guede Cid, Piedad Tolmos Rodríguez-Piñero

77-93

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Adaptation de l’évaluation TIMSS pour tester les compétences mathématiques des étudiants entrants à l’école du professorat et l’éducation

Blanca Arteaga Martínez, Enrique Navarro Asencio, Arántzazu Fraile Rey, Pedro Ramos Alonso

95-113

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Parlons un peu de mathematiques : conversations sur les mathematiques entre les assistants et les enfants de maternelle issus de familles à faibles revenus aux États-Unis

Emily Daubert, Geetha Ramani, Meredith Rowe, Sarah Eason, Kathryn Leech

115-130

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Comparaisons interculturelles de la performance en matière de numérotation précoce des jeunes enfants: Effets d’un point médian explicite sur la performance de ligne numérique des enfants canadiens et sino-canadiens

Chang Xu, Jo-Anne LeFevre

131-146

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La connaissance symbolique des nombres: une fenêtre sur la comprehension prècoce de la structure numerique

Marina Vasilyeva, Lindsey Weber, Lauren Crawford, Aleksander Veraksa

147-163

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Communication mathematique precise: l’utilisation du langage formel et informel

Kelly M. McGinn, Julie L. Booth

165-184

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L’influence des habiletés linguistiques et du système numérique approximatif dans l’efficacité du calcul arithmétique

Vivian Singer, Carola Ruiz, Ariel Cuadro

185-197

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Recensiones

Jover, G., Gozálvez, V. y Prieto, M. (2017). Una Filosofía de la Educación del siglo XXI. Madrid: Síntesis. 274 pp.

José Luis González Geraldo

201-202

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Planella, J. (2017). Pedagogías sensibles. Barcelona: Universitat de Barcelona. 132 pp.

Marc Pallarès

202-204

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Pallarès Piquer, M. y Chiva Bartoll, Ó. (2017). La pedagogía de la presencia. tecnologías digitales y aprendizaje-servicio. Barcelona: UOC. 170 pp.

Sergio Ferrando Felix

204-206

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Cantón, I. y Tardif, M. (coords.) (2018). Identidad profesional docente. Madrid: Narcea. 232 pp.

José Luis Vázquez Fernández

206-208

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