Validation du Questionnaire sur les compétences numériques pour les enseignants pré-formateurs par la modélisation des équations structurelles

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Publié-e : jun 26, 2020
DOI : https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.73436
Mots-clés :
Compétence numérique Questionnaires Validation Modèles d’équations structurelles Formation des enseignants

Contenu principal de l'article

Julio Cabero-Almenara
Universidad de Sevilla
http://orcid.org/0000-0002-1133-6031
Julio Barroso-Osuna
Universidad de Sevilla
http://orcid.org/0000-0003-0139-9140
Juan Jesús Gutiérrez-Castillo
Universidad de Sevilla
http://orcid.org/0000-0002-3215-8959
Antonio Palacios-Rodríguez
Universidad de Sevilla
http://orcid.org/0000-0002-0689-6317

Résumé

INTRODUCTION. La technologie, en tant qu’élément clé pour les progrès de la société du 21e siècle, a joué un rôle fondamental dans l’environnement éducatif. Dans cette ligne, différentes institutions soutiennent l’importance de la compétence numérique pour vivre, travailler et apprendre dans la société de la connaissance. Cet article analyse la fiabilité et la validité du Questionnaire sur les compétences numériques pour les enseignants de la formation initiale. Cet instrument est basé sur les principaux cadres d’alphabétisation numérique : les normes américaines ISTE (Société Internationale pour la Technologie dans l’Éducation) et les indicateurs européens DigComp (Centre Commun de Recherche). Il est conçu comme un outil qui permet aux enseignants en poste de comprendre leur niveau de compétence. L’instrument offre un moyen d’autoévaluer et d’améliorer les forces et les besoins en technologie numérique. Le Questionnaire sur les compétences numériques pour les enseignants de la formation continue a été conçu selon un modèle à 5 domaines d’alphabétisation : culture technologique ; communication et collaboration ; recherche et traitement de l’information ; citoyenneté numérique ; créativité et innovation. Tous ces domaines examinent ce qu’un enseignant titulaire devrait développer dans le domaine des TIC. MÉTHODE. Pour cela, des techniques d’analyse factorielle exploratoire (AFE) et d’analyse factorielle confirmatoire (AFC) sont utilisées. Cette recherche implique 657 étudiants du diplôme en éducation de l’enfance et du diplôme en enseignement primaire de l’Université de Séville. RÉSULTATS. Les résultats démontrent la fiabilité et la validité du questionnaire ainsi que les possibilités offertes par la méthodologie de validation à travers la modélisation des équations structurelles. De même, il souligne l’importance d’utiliser des instruments d’évaluation fiables qui soutiennent son utilisation. DISCUSSION. Enfin, il existe une demande pour une offre éducative et une méthodologie pédagogique plus importantes. Par conséquent, il est revendiqué des outils d’alphabétisation numérique fiables et valides.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Validation du Questionnaire sur les compétences numériques pour les enseignants pré-formateurs par la modélisation des équations structurelles. Bordón. Revista De Pedagogía, 72(2), 45–63. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.73436
Numéro
Vol. 72 No. 2 (2020)
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

Julio Cabero-Almenara, Universidad de Sevilla

Adscrito al Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la a la Facultad de Ciencias de la Educación. Es director del Grupo de Investigación Didáctica (GID-HUM 390), director del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, editor jefe de la revista Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación y miembro fundador de Edutec. Ha participado en numerosas publicaciones y cursos relacionados con la Tecnología Educativa.

Julio Barroso-Osuna, Universidad de Sevilla

Adscrito al Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la a la Facultad de Ciencias de la Educación. Es miembro del Grupo de Investigación Didáctica (GID-HUM 390): Análisis Tecnológico y cualitativo. Ha participado en numerosas investigaciones y cursos relacionados con la temática de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Su experiencia docente también está relacionada con el tópico mencionado.

Juan Jesús Gutiérrez-Castillo, Universidad de Sevilla

Adscrito al Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Es miembro del Grupo de Investigación Didáctica (GID-HUM 390) y executive editor de la revista Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. Ha participado en numerosas investigaciones y cursos relacionados con la temática de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

Antonio Palacios-Rodríguez, Universidad de Sevilla

Graduado en Educación Primaria por la Universidad de Sevilla. También ha realizado el Máster Universitario en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación. Actualmente trabaja como Becario Predoctoral FPU en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Su experiencia docente e investigadora está relacionada con la Tecnología Educativa.

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