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Método invertido y modelo didáctico: una perspectiva motivadora del aprendizaje virtual en contextos de pandemia
Marina Fernández Miranda, Christian Abraham Dios Castillo, Diana Mercedes Sosa Córdova, Andrés Camilo Cépeda
11-34
Enseñanza de estadística descriptiva mediante el uso de simuladores y laboratorios virtuales en la etapa universitaria
Fernanda Tatiana Cox, Daniel González, Ángel Alberto Magreñán, Lara Orcos
103-123
Revisión sistemática sobre la formación inicial del profesorado en tecnologías digitales: iniciativas y posibilidades
Angelica Inês Miotto, Ana da Costa Polonia, Josefina Amanda Suyo-Vega
123-140
La competencia digital y la agencia digital docente en la formación inicial del profesorado
Adolfina Pérez Garcias, Antònia Darder Mesquida, Bárbara de-Benito Crosetti, Francisca Negre-Bennasar
27-44
De MOOC A SPOC, una metodología eficaz y divertida para enseñar marketing
Maria Dolores De-Juan-Vigaray, Elena González-Gascón
33-52
La competencia digital docente. Estudio documental mediante la cartografía conceptual
Lorena Martín-Párraga, María del Carmen Llorente-Cejudo, Julio Barroso-Osuna
53-74
La participación en el entorno local a través del aprendizaje-servicio en la adolescencia: ejercicio y construcción de ciudadanía
Brenda Bär Kwast, Anna Escofet Roig, Montserrat Payá Sánchez
159-175
Competencia digital del profesorado de Educación Secundaria en formación inicial: niveles de percepción y transferencia a la práctica
Cristina García-Ruiz, Jorge Luque-Jiménez
63-86
Estudio del blended learning en el gobierno universitario español: Tecnocracia digital versus conocimiento científico
Belén Espejo-Villar, Luján Lázaro Herrero, Gabriel Álvarez-López
85-103
Experiencia blended learning apoyada en un laboratorio virtual para educación de materias STEM
Elena Arce, Francisco Zayas-Gato, Andrés Suárez-García, Álvaro Michelena, Esteban Jove, José-Luis Casteleiro-Roca, Héctor Quintián, José Luis Calvo-Rolle
125-143
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