Competência motora real e percebida em meninos e meninas da Patagônia chilena: a percepção de alunos e professores de Educação Física

Autores

  • Yinali Gonzalez-Huenulef Departamento de Educación Física, Universidad de La Frontera, Chile
  • Pia Martino-Fuentealba Departamento de Educación Física, Universidad de La Frontera, Chile
  • Kathrin Bretz Departamento de Didactica del Movimiento y Deporte, Universidad Pedagógica de Zurich, Suiza https://orcid.org/0000-0003-4781-8232
  • Cristina Ferbol Departamento de Educación Física, Universidad de Magallanes, Chile
  • Jaime Carcamo-Oyarzun CIAM Centro de Investigación en Alfabetización Motriz, Universidad de la Frontera http://orcid.org/0000-0002-7536-8788

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v50.99781

Palavras-chave:

competência, percepção, habilidades motoras, desenvolvimento motor

Resumo

A promoção da motricidade na infância é um dos objetivos preponderantes da Educação Física segundo a UNESCO. Para o seu desenvolvimento, é importante que o corpo discente se perceba competente, e que os professores percebam o quão competentes são seus alunos com relação às tarefas motoras que oferecem em suas práticas pedagógicas. Este estudo pretende analisar as relações entre a percepção do corpo discente e dos professores de Educação Física sobre a real competência motora. Participaram 248 alunos (46% meninas; idade M=11,2; DP=0,94) da 5ª e 6ª séries do ensino fundamental de centros educativos da Patagônia chilena. A competência motora real e percebida foi avaliada com o teste MOBAK 5-6 e o ​​questionário SEMOK, respectivamente. Para determinar as relações, foi utilizado o coeficiente de Pearson; O teste t de Student foi usado para determinar as diferenças de acordo com o sexo; e para determinar a diferença entre competência motora real e percebida, tanto para alunos quanto para professores, foi calculado um componente de diferenciação (delta). Foram encontradas relações significativas moderadas e fracas-moderadas entre a competência motora real e a percepção dos alunos (Controle do Objeto r=0,401; Controle do Corpo r=0,402) e dos professores de Educação Física (Controle do Objeto r=0,352; Corpo r=0,264). Os professores (Δ=1,94) apresentam uma percepção mais acurada que os alunos (Δ=2,46) apenas nas habilidades motoras relacionadas ao Controle de Objetos. A percepção de competência fornece uma visão próxima da competência motora real. O professor de Educação Física pode prever o desempenho motor de seus alunos, o que pode ser utilizado como ferramenta para programação de atividades que busquem desenvolver habilidades motoras.

Palavras-chave: competição; percepção; habilidades motoras; desenvolvimento motor.

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Publicado

2023-09-15

Como Citar

Gonzalez-Huenulef, Y., Martino-Fuentealba, P., Bretz, K., Ferbol, C., & Carcamo-Oyarzun, J. (2023). Competência motora real e percebida em meninos e meninas da Patagônia chilena: a percepção de alunos e professores de Educação Física. Retos, 50, 290–297. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99781

Edição

Vol. 50 (2023)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

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