Incidências de estratégias de ensino aplicadas em educação física em instituições de ensino de Montería, Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v61.110619Palavras-chave:
Didática, Educação Física, Processo de ensino, Metodologia de ensino, Planificação didática, Medição da didática na prática pedagógicaResumo
A didática da educação física centra-se na forma como esta disciplina é ensinada e aprendida, sendo crucial maximizar a sua eficácia em sala de aula a partir dos seus benefícios físicos, do seu impacto no bem-estar emocional e social. O objetivo desta pesquisa foi analisar o impacto nas estratégias de ensino da educação física em instituições de ensino de Montería Córdoba, Colômbia. A metodologia centra-se no paradigma positivista, através da aplicação de um instrumento de medição de oito variáveis independentes com 20 indicadores, e uma variável dependente com quatro indicadores. A amostra é constituída por 244 alunos de cinco instituições de ensino secundário, representando 81% da população estudada. Com Alfa de Cronbach igual a 0,877, no SPSS 28,0, a escala foi fiável. Os resultados foram extraídos de cinco análises estatísticas para corroborar as oito hipóteses estabelecidas, estatística descritiva, análise fatorial, Curva ROC, Regressão Linear e equações estruturais. A discussão dos resultados incluiu uma meta-análise de artigos sobre didática da educação física na revista Retos, para demonstrar os contributos deste estudo com os anteriores. Das oito hipóteses, duas delas são parcialmente cumpridas, uma não é cumprida e as restantes são integralmente cumpridas. As principais conclusões são que a avaliação do processo didático, a medição da didática na prática pedagógica e do Processo de Ensino impactam positivamente nas estratégias de ensino da educação física nas instituições de ensino estudadas.
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