¿Existen diferencias en la percepción del alumnado sobre la evaluación recibida en las clases de Educación Física? Un estudio en función del género y etapa educativa (Are there differences in the students' perception of the evaluation received in Physical Education classes? A study based on gender and educational stage

Iván  González-Gutiérrez; Sergio  López-García; Martín  Barcala-Furelos; Marcos Mecías-Calvo; Rubén  Navarro-Patón

doi:10.47197/retos.v59.108260

Autores

Iván González-Gutiérrez Facultad de Educación, Universidad Pontificia de Salamanca, 37007 Salamanca https://orcid.org/0009-0004-0561-1086
Sergio López-García Facultad de Educación, Universidad Pontificia de Salamanca, 37007 Salamanca https://orcid.org/0000-0003-3109-1542
Martín Barcala-Furelos Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Europea del Atlántico, 39011 Santander https://orcid.org/0000-0003-0834-1320
Marcos Mecías-Calvo Facultad de Formación del Profesorado, Universidade de Santiago de Compostela, 27001 Lugo https://orcid.org/0000-0002-4719-7686
Rubén Navarro-Patón Facultad de Formación del Profesorado, Universidade de Santiago de Compostela, 27001 Lugo https://orcid.org/0000-0003-2555-0319

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v59.108260

Palavras-chave:

Percepción del alumnado, Evaluación, Educación primaria, Educación secundaria, Educación física, (Student perception, Evaluation, Primary education, Secondary education, Physical Education)

Resumo

Fundamentos: Na Educação Física (EF), são poucos os estudos que abordaram o pensamento dos alunos, tanto do Ensino Básico (EP) como do Ensino Secundário (ESO). Assim, o objetivo do presente estudo foi determinar a percepção dos alunos sobre a avaliação do professor em EF. Métodos: Foi utilizado um questionário ad hoc com duas partes: dados sociodemográficos (ou seja, sexo, idade, série, centro educacional) e questões sobre avaliação de EF [ou seja, Nota “Boa” obtida na EF (NEF); Facilidade de obtenção de boa nota (FBN); Nota razoável na avaliação (NJPE); Nota baseada em realizações pessoais (PNL); Nota leva em consideração Interesse, Participação e Esforço (NIEP). Participaram 1164 alunos do Ensino Básico (n = 387) e Secundário (n = 777), entre os 10 e os 17 anos (M = 12,92; DP = 1,92), dos quais 590 (50,7%) eram raparigas. Resultados: Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas no fator escolaridade no NEF (p = 0,016); FBN (p < 0,001); NJPE (p = 0,002); PNL (p < 0,001) e NIEP (p = 0,023); no fator gênero no NEF (p < 0,001) e no FBN (p < 0,001). Conclusões: Os alunos de EF têm maior perceção de que a sua nota em EF é boa ou muito boa; maior justiça na avaliação; grande interesse; maior participação e esforço. Os alunos do ES percebem que é mais fácil tirar boas notas em EF. Os meninos percebem que é mais fácil tirar notas melhores em EF e que suas notas são boas ou muito boas, em comparação às meninas.

Palavras-chave: Percepção dos alunos, Avaliação, Ensino fundamental, Ensino médio, Educação física.

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Existem diferenças na percepção dos alunos sobre a avaliação recebida nas aulas de Educação Física? Um estudo baseado em gênero e estágio educacional

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