Psicopedagogia na aplicação de jogos lúdicos com alunos com dificuldades específicas de aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v55.104617Palavras-chave:
Psicopedagogía, habilidades cognitivas, atención especializada integral, estudiantes con necesidades educativas especiales.Resumo
O objetivo da pesquisa é determinar o efeito de uma intervenção psicopedagógica na memória de alunos com dificuldades específicas de aprendizagem na Unidade de Educação Especial da cidade de Milagro, por meio de brincadeiras lúdicas. Para isso, trabalhamos com abordagem quantitativa e delineamento experimental, aplicando as provas de figuras incompletas e quebra-cabeças visuais do WISC-V e do ABC de Filho a 18 estudantes do sexo masculino e feminino entre 6 e 7 anos de idade. O estudo consiste na aplicação dos testes, no desenvolvimento de um programa de jogos recreativos e num pós-teste. Os achados indicam baixo nível de 50% dos alunos na prova de figuras incompletas, 61% com alto nível em quebra-cabeça visual e 50% com baixo nível no ABC de Filho, enquanto no pós-teste a avaliação foi de 61% de nível. alto em figuras incompletas, 89% de alto nível em quebra-cabeça visual e 44% de alto nível em ABC de Filho. Conclui-se comparando as medianas com o sinal de Wilcoxon que houve diferenças significativas entre o teste e pós-teste das figuras incompletas e os testes ABC de Filho, ou seja, os alunos melhoram suas avaliações após a intervenção com jogos recreativos em um nível cognitivo nível, de memória mediata e imediata, raciocínio lógico e concentração; Porém, no teste de quebra-cabeça visual não houve diferenças.
Palavras-chave: Psicopedagogia, habilidades cognitivas, atenção especializada integral, memória, dificuldades de aprendizagem.
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