Parental support in men's artistic gymnastics: listening to the athletes of the Brazilian team

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v46.94569

Keywords:

deportes gimnásticos; deporte de élite; psicología del deporte; familia; carrera deportiva; apoyo familiar., (gymnastic sports; elite sport; sport psychology; family; sports career; family support)

Abstract

This article aimed to present the narratives of athletes from the Brazilian male artistic gymnastics (MAG) team about parental influence on their careers. For that, semi-structured interviews were carried out with five gymnasts who participated in the main international competitions between 2013 and 2021. After transcribing the interviews, the thematic analysis of the data was carried out and the following thematic units were identified: a family sports culture; insertion in the modality; family involvement; emotional support; early emancipation and the gymnastics family. It is concluded that families that are part of the sports culture tend to provide children with greater contact with different modalities. In addition, the insertion in the modality, as well as the maintenance, depends heavily on the parents. Parent involvement includes participation in sports associations and moving to another city. When there was no parental support, initiation into the modality took place later and the athlete found support in the “gymnastics family”. Excessive parental involvement that could compromise training was not reported.
Keywords: gymnastic sports; elite sport; sport psychology; family; sports career; family support.

Author Biographies

Pauline Peixoto Iglesias Vargas , Universidade Federal do Paraná

Doutora em Educação Física pela Universidade Federal do Paraná (2021), Mestre em Educação Física (2017) pela mesma instituição, linha de pesquisa Esporte, Lazer e Sociedade. Participante do Projeto de Pesquisa "Que tempo bom: naquela época...: perscrutando as memórias e as narrativas do esporte" da UFPR. Membro do Instituto de Pesquisa Inteligência Esportiva. Possui Pós-Graduação em Ginástica Rítmica pela Universidade do Norte do Paraná (2008) e em Educação Física pela Universidade Federal do Paraná (2004). É licenciada em Educação Física pela Universidade Federal do Paraná (2003). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Ginástica. Atuou na coordenação de esportes e cultura do Colégio Positivo. Atualmente é professora de ensino superior da Universidade Positivo nas disciplinas de Atividades Ginásticas e Educação Física Adaptada na modalidade Presencial e Semipresencial. A pesquisa atual está direcionada para formação de ginastas de elite.

Ieda Parra Barbosa Rinaldi , Universidade Estadual de Maringá

Possui Pós-Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2021), doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2005), mestrado em Educação Física pela UNICAMP (1999), especialização em Educação Física Infantil pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (1990) e graduação em Educação Física pela UEM (1988). Atualmente é professora Associada-tide C do Departamento de Educação Física da UEM e líder do Grupo de Pesquisa Gímnica: formação, intervenção e escola DEF/UEM/CNPq. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM/UEL e do mestrado profissional em educação física (PROEF), no pólo da UEM, desde sua implantação. Suas pesquisas voltam-se para os estudos socioculturais e pedagógicos em Educação Física a partir do viés das ciências humanas e sociais, tendo como principais enfoques: a formação profissional (inicial e continuada) em Educação Física, a Educação Física Escolar e a intervenção/trabalho nos diferentes campos de atuação da área. É avaliadora do INEP - SESU - MEC para comissões de autorização e reconhecimento de cursos em educação física. É revisora da Revista Movimento, da Revista Brasileira de Ciências do Esporte, da Revista Pro-posições, da Revista Pensar a Prática, da Revista Brasileira de Educação Física e Esporte e da Revista da Educação Física/UEM.

André Mendes Capraro , Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Paraná (1997), graduação em Psicologia pela Universidade Tuiuti do Paraná (1999), graduação em História pelo Uninter (2021), mestrado em História pela Universidade Federal do Paraná (2002) e doutorado em História pela Universidade Federal do Paraná (2007). Cursou o estágio pós-doutoral na Università Ca Foscari di Venezia (2012-2013). Atualmente é professor Associado da Universidade Federal do Paraná. Também é professor permanente do programa de Pós Graduação (mestrado/doutorado) em Educação Física; parecerista de revistas científicas nas áreas de Educação Física, História e Ciências Humanas; integrante do Instituto de Pesquisa Inteligência Esportiva (parceria entre Ministério da Cidadania e UFPR); avaliador institucional e de cursos de graduação (INEP); e membro da International Sociology of Sport Association (ISSA) e da Società Italiana di Storia dello Sport (SISS). Tem experiência na área de Educação Física e História, com ênfase na confluência entre Humanidades e esporte. Pesquisa atualmente os seguintes temas: literatura esportiva, história das lutas, artes marciais e esportes de combate (com ênfase no Mixed Martial Arts - MMA), história do futebol, o conceito de esporte, memória esportiva (História Oral) e a turismo esportivo.

References

Alberti, V. (2013). Manual de história oral. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV.

Alves, Y. C., & Becker, A. P. S. (2021). Prática esportiva e relacionamento familiar: uma revisão da literatura. Pensando familias, 25(2), 31-47.

Amado, D., Sánchez-Oliva, D., González-Ponce, I., Pulido-González, J. J., & Sánchez-Miguel, P. A. (2015). Incidence of parental support and pressure on their children’s motivational processes towards sport practice regarding gender. PloS one, 10(6), e0128015. doi: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0128015.

Amorose, A. J., Anderson-Butcher, D., Newman, T. J., Fraina, M., & Iachini, A. (2016). High school athletes’ self-determined motivation: The independent and interactive effects of coach, father, and mother autonomy support. Psychology of sport and exercise, 26, 1-8. doi: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.05.005.

Barker-Ruchti, N., & Schubring, A. (2016). Moving into and out of high-performance sport: The cultural learning of an artistic gymnast. Physical education and sport pedagogy, 21(1), 69-80. doi: https://doi.org/10.1080/17408989.2014.990371.

Barreiros, A., Côté, J., & Fonseca, A. M. (2014). From early to adult sport success: Analysing athletes' progression in national squads. European journal of sport science, 14(sup1), S178-S182. doi: https://doi.org/10.1080/17461391.2012.671368.

Brasil (2022). Bolsa-Atleta. Disponível em: https://www.gov.br/cidadania/pt-br/acoes-e-programas/bolsa-atleta. Acesso em: 08 Ago. 2022.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101. doi:https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa.

Burgess, N. S., Knight, C. J., & Mellalieu, S. D. (2016). Parental stress and coping in elite youth gymnastics: an interpretative phenomenological analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 8(3), 237-256. doi: https://doi.org/10.1080/2159676X.2015.1134633.

Caetano, C. I., Sentone, R. G., López-Gil, J. F., Caetano, H. B. S., & Cavichiolli, F. R. (2020). Influência do tamanho e densidade populacional no rendimento esportivo da ginástica artística brasileira (Influence of population size and density on sports performance of Brazilian artistic gymnastics). Retos, 38, 66–70. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.74338

Carter-Thuillier, B., Gallardo-Fuentes, F., Bossay Salinas, C., Carter-Beltran, J., Parra-Saldías, M., Leiva Pinto, E., & Pérez de Arce, M. (2022). Valores asociados a la práctica físico-deportiva durante la infancia y la adolescencia: un estudio multicaso con alumnado inmigrante y chileno (Values associated with physical-sports practice during middle childhood and adolescence: a multi-case st. Retos, 45, 96–103. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.92235

Costa, A. R., Lopes, M. J. A., de Souza Dias, A. P., & Cardozo, P. L. (2021). A influência parental na carreira de jovens atletas de Ginástica Artística. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (41), 804-811. doi: http://dx.doi.org/10.47197/retos.v41i0.79362.

Côté, J. (1999). The influence of the family in the development of talent in sport. The sport psychologist, 13(4), 395-417. doi: https://doi.org/10.1123/tsp.13.4.395.

Coutinho, P., Mesquita, I., & Fonseca, A. M. (2018). Influência parental na participação desportiva do atleta: uma revisão sistemática da literatura. Revista de psicología del deporte, 27(2), 47-58.

Danioni, F., Barni, D., & Rosnati, R. (2017). Transmitting sport values: The importance of parental involvement in children’s sport activity. Europe's journal of psychology, 13(1), 75. doi: https://doi.org/10.5964/ejop.v13i1.1265.

De Bosscher, V., Shibli, S., Westerbeek, H., & Van Bottenburg, M. (2015). Successful elite sport policies: an international comparison of the sports policy factors leading to international sporting success (SPLISS 2.0) in 15 nations. Meyer & Meyer Sport.

Farrow, D., Baker, J., & MacMahon, C. (2013). Developing sport expertise: Researchers and coaches put theory into practice. Routledge.

Fraser-Thomas, J., Coté, J., & Deakin, J. (2008). Examining adolescent sport dropout and prolonged engagement from a developmental perspective. Journal of applied sport psychology, 20(3), 318-333. doi: https://doi.org/10.1080/10413200802163549.

Furtado, R. S., & Costa, G. H. O. (2020). Perspectiva docente sobre as “repercussões” da Base Nacional Comum Curricular na formação de professores de Educação Física. Revista Cocar, 14(28), 681-701.

Knight, C. J. (2019). Revealing findings in youth sport parenting research. Kinesiology Review, 8(3), 252-259.

Knight, C. J., Berrow, S. R., & Harwood, C. G. (2017). Parenting in sport. Current Opinion in Psychology, 16, 93-97. doi: https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2017.03.011.

Ledochowski, L., Unterrainer, C., Ruedl, G., Schnitzer, M., & Kopp, M. (2012). Quality of life, coach behaviour and competitive anxiety in Winter Youth Olympic Games participants. British Journal of Sports Medicine, 46(15), 1044-1047. doi: https://doi.org/10.1136/bjsports-2012-091539.

Lopes, P., Oliveira, M. S., Fátima, C. R. D., & Nunomura, M. (2016). Motivos de abandono na prática de ginástica artística no contexto extracurricular. Revista brasileira de educação física e esporte, 30, 1043-1049. doi: https://doi.org/10.1590/1807-55092016000401043.

Massa, M., Uezu, R., & Böhme, M. T. S. (2010). Judocas olímpicos brasileiros: fatores de apoio psicossocial para o desenvolvimento do talento esportivo. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 24(4), 471-481. doi: https://doi.org/10.1590/S1807-55092010000400005.

Nakashima, F.S., Nascimento Junior, J. R. A. D., Vissoci, J. R. N., & Vieira, L. F. (2018). Envolvimento parental no processo de desenvolvimento da carreira esportiva de atletas da seleção brasileira de ginástica rítmica: construção de um modelo explicativo. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 40(2), 184-196. doi: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.01.016.

Nista-Piccolo, V., & Schiavon, L. M. (2014). A ginástica artística como proposta educacional. In Nista-Piccolo, V. & Toledo, E. (eds.). Abordagens pedagógicas do esporte (pp.97-116). Papirus Editora.

Nortes, E. S., Díaz, M. G., & García, C. R. (2021). Resiliencia y optimismo en gimnasia rítmica. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (41), 581-588. doi: https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.83086

Nunomura, M., Carrara, P. D. S., & Tsukamoto, M. H. C. (2010). Ginástica artística e especialização precoce: cedo demais para especializar, tarde demais para ser campeão!. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 24(3), 305-314. doi: https://doi.org/10.1590/S1807-55092010000300001.

Nunomura, M., & Oliveira, M. S. (2013). Parents' support in the sports career of young gymnasts. Science of Gymnastics Journal, 5-18.

Nunomura, M., & Oliveira, M. S. (2014). A participação dos pais na carreira das atletas femininas de ginástica artística: a perspectiva dos técnicos. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 28, 125-134. doi: https://doi.org/10.1590/S1807-55092014005000004.

Oliveira, M. S. (2010). O panorama da ginástica artística masculina brasileira: um estudo histórico-crítico do período 2005-2008. [Dissertação de Mestrado em Educação Física, Universidade Estadual de Campinas].

Peres, L., & Lovisolo, H. (2006). Formação esportiva: teoria e visões do atleta de elite no Brasil. Journal of Physical Education, 17(2), 211-218.

Pinheiro, M. C., Pimenta, N., Resende, R., & Malcolm, D. (2014). Gymnastics and child abuse: An analysis of former international Portuguese female artistic gymnasts. Sport, Education and Society, 19(4), 435-450. doi: https://doi.org/10.1080/13573322.2012.679730.

Reis, C. P., Ferreira, M. C. C., & Moraes, L. C. C. D. A. (2016). O apoio dos pais ao desenvolvimento da carreira de atletas masculinos de basquetebol. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 38, 149-155. doi: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2015.10.007.

Rodrigues da Costa, F., Torregrossa, M., Figueiredo, A., & Gonçalves Soares, A. J. (2021). Hacerlo más fácil: Una revisión narrativa de estudios empíricos sobre carrera dual (Make it easier: A narrative review of dual-career empirical studies). Retos, 41, 104–111. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.81906.

Schiavon, L. M., & Locci, B. (2018). Brazilian olympic gymnasts’ perspectives on their participation in the Olympic Games. Science of Gymnastics Journal, 10(3), 437-451.

Schiavon, L. M., & Soares, D. B. (2016). Parental support in sports development of Brazilian gymnasts participants in the Olympic Games (1980-2004). Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 30, 109-118. doi: https://doi.org/10.1590/1807-55092016000100109.

Schiavon, L. M., de Queiroz Lima, L. B., de Oliveira Ferreira, M. D. T., & da Silva, Y. M. (2014). Análise da formação e atualização dos técnicos de ginástica artística do Estado de São Paulo. Pensar a prática, 17(3).

Sparkes, A. C., & Smith, B. (2013). Qualitative research methods in sport, exercise and health: From process to product. Routledge.

Tsukamoto, M.H.C., & Nunomura, M. (2005). Iniciação esportiva e infância: um olhar sobre a ginástica artística. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 26, 3, 159-176.

Vargas, P. I., dos Reis, F. D. G., Leite, N., & Capraro, A. M. (2021). The sporting trajectory of elite athletes in artistic gymnastics: a systematic review. Science of Gymnastics Journal, 13(3), 337-441.

Zurc, J. (2017). It was worth it-i would do it again!: phenomenological perspectives on life in the elite women's artistic gymnastics. Science of Gymnastics Journal, 9(1).

Downloads

Published

2022-09-28

How to Cite

Vargas, P. P. I., Rinaldi, I. P. B., & Capraro, A. M. (2022). Parental support in men’s artistic gymnastics: listening to the athletes of the Brazilian team. Retos, 46, 916–924. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94569

Issue

Vol. 46 (2022)

Section

Original Research Article

License

Copyright (c) 2022 Retos

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
  2. Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).

This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.

Most read articles by the same author(s)