Knowledge acquisition during physical education classes: “i am fat and i succeeded, ok!”
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v46.94216Keywords:
Diferenças, Educação física escolar, Cotidiano, Crianças, SaberesAbstract
This work aimed to understand how children acquire knowledge in Physical Education classes, considering individual ways of creating meaning. The theoretical basis links the sociology of childhood to the sociology of daily life, considering children as social agents and daily life as a dimension in which strategies and tactics are established for acquiring knowledge. For this purpose, an ethnographic study was undertaken with a fourth-year elementary school class at a public school in the municipality of Jundiaí (São Paulo State), adopting the strategy of participant observation. The qualitative analysis enabled an understanding of pedagogical tactics adopted in the classes from the perspective of “knowing how to do well”. In counterpart, identification was made of tactics used by the children to transgress the learning procedures and everyday practices of the school, such that the child culture led to diverse ways of acquiring knowledge during Physical Education classes. In conclusion, the findings highlighted differences that should be considered in pedagogical interventions to ensure ample opportunities for the acquisition of body knowledge by children
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