Type of assessment's objective and perceived impact on academic performance in Physical Education Teaching program students under a competency-based curriculum
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v46.92042Keywords:
Assessment, Competences, Higher Education, Educational Model.Abstract
This research aimed to analyze the objective and perceived impact the type of assessment has on academic performance in Physical Education Teaching program students under a competency-based curriculum model. A non-experimental study was conducted; cross-sectional, with a mixed-research focus, at a descriptive-correlational and interpretative level. A non-probabilistic and purposeful sampling was used; 29 students participated through interviews, and from whom a 2804 assessment register database was obtained regarding the program's first cycle participation. Results indicate a gradual transition towards integrative assessment use, which is coherent with the program's competency model. Significant performance differences were found in favor of this assessment type in contrast with the more traditional ones, though with a low effect size. Students positively value integrative assessment, as it ties theory and practice, encourages self-monitoring and lowers anxiety. Consequently, students can better prepare for testing, reflecting authentic academic performance.
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