La investigación en iniciación deportiva válida para el profesorado de educación física en ejercicio (Research on sports initiation valid for physical education teachers in-service )

Abstract

La finalidad del presente artículo es presentar propuestas actuales sobre la enseñanza del deporte en Educación Física en el marco de la Enseñanza Comprensiva (que es como habitualmente se denomina en España al modelo Teaching Games for Understanding). Estas propuestas suponen cambios significativos en la iniciación deportiva con el fin de que el deporte tenga sentido educativo al incidir en los ámbitos cognitivo, afectivo-social y motor. Para llegar a dichas propuestas se expone cómo la investigación ha aportado argumentos suficientes para una adecuada puesta en práctica de la Enseñanza Comprensiva. Nuevas líneas de investigación han mostrado cambios en la perspectiva de enseñanza, de forma que se intenta una mayor implicación del alumnado en su autonomía y auto-responsabilidad. Para demostrar en qué sentido se están desarrollando estas perspectivas, hemos elegido algunas de las propuestas, a nuestro entender, más relevantes: (a) una mayor implicación del alumnado en los procesos cognitivos; (b) diseño y puesta en práctica de actividades deportivas por iniciativa del alumnado; y (c) aplicación de la evaluación con estrategias de interacción entre el alumnado. Se incluyen ejemplos prácticos que ayudan al profesorado de EF en ejercicio a aplicar con más profundidad el modelo y obtener mayores y mejores aprendizajes, según se demandan en el currículo educativo. Se concluye con algunas de las tendencias más significativas que servirían para futuras investigaciones y de apoyo al profesorado.

Abstract. The purpose of this article is to present current proposals on the teaching of sport in physical education with the Teaching Games for Understanding (Comprehensive Education in Spain). These proposals involve significant changes in the sport initiation to the sport have educational sense to influence in the domains cognitive, affective and motor. To get to these proposals exposed how the research has provided sufficient arguments for an adequate implementation of the TGfU. New lines of research have shown changes in teaching perspective, so that a greater involvement of students in their autonomy and self-responsibility. To demonstrate how they are developing these perspectives, we have chosen some of the proposals, in our opinion, more relevant: (a) greater involvement of students in cognitive processes; (b) design and implementation of sports at the initiative of students; and (c) application of evaluation strategies of interaction among students. Practical examples that help PE teachers in-service to apply the model more deeply and get more and better learning are included, as demanded in the educational curriculum. It concludes with some of the most significant trends that would serve to further research and support for teachers.