Estudio de la evolución de la competencia acuática en bebés participantes en un programa acuático desde un enfoque socioconstructivista (Study of the evolution of the aquatic competence in babies participating in an aquatic program from a socio-construct
Estudio des de la actividad conjunta
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.90342Palabras clave:
aprendizaje motor, desarrollo motor, actividad conjunta, competencia acuática, enseñanza, (motor learning, motor development, teaching, join activity, swimming)Resumen
La noción de competencia acuática en la infancia es un enfoque de análisis emergente que demanda de mayor apoyo científico. El presente estudio se enmarca en el ámbito del desarrollo motor y tiene impacto en el área del aprendizaje. Mediante una aproximación cualitativa, descriptiva e intrasujeto; el estudio observa cuatro díadas bebés-adulto (n = 4) durante un programa cuatrimestral de natación para bebés. Para ello se diseña un sistema ad-hoc de categorías de observación del comportamiento motor acuático del bebé y la actividad conjunta de la díada. El sistema de categorías se diseña sin habilidades apriorísticas a observar y de acuerdo con niveles crecientes de dificultad a través de dimensiones: respiración y equilibrio. Los resultados indican que es posible observar la evolución de la competencia y describir su naturaleza social sin observar habilidades. La aproximación del estudio sugiere posibilidades emergentes de análisis de los procesos de aprendizaje y desarrollo motor.
Abstract. The water competence in childhood is an emerging study approach that demands further scientific support. This work is framed in the field of motor development and has an impact on the study of learning. Through a qualitative, descriptive and intrasubject approach; the present study looks at four infant-adult dyads (n = 4) during a four-month baby-swimming program. Thus, an ad-hoc system of categories, built for observing the baby's water motor behaviour and the joint activity of the dyad, is used. The category system is designed without deductive skills to observe and, instead, is based on increasing levels of difficulty of aquatic motor behaviour in two dimensions: breathing and balance. Results indicate that it is possible to observe the evolution of the competence and describe it in its social nature without the observation of skills. The study suggests emerging approaches to analyse motor learning and development in other motor learning environments.
Citas
Adolph, K. E. (2008). Learning to Move. Current Directions in Psychological Science, 17(3), 213–218. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2008.00577.x
Adolph, K. E. (2020). An Ecological Approach to Learning in (Not and) Development. Human Development, 63(3–4), 180–201. https://doi.org/10.1159/000503823
Adolph, K. E., & Franchak, J. M. (2017). The development of motor behavior. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 8(1–2), e1430. https://doi.org/10.1002/wcs.1430
Adolph, K. E., & Hoch, J. E. (2019). Motor Development: Embodied, Embedded, Enculturated, and Enabling. Annual Review of Psychology, 70(1), 141–164. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102836
Amelia, S. E. (2012). Methodology of Learning Swimming in the First Part of Life Through a Positive Approach. Ovidius University Annals, Series Physical Education & Sport/Science, Movement & Health, 12(1), 88–95.
Anderson, D. I., & Rodriguez, A. (2014). Is There an Optimal Age for Learning to Swim? Journal of Motor Learning and Development, 2, 80–89.
Bakeman, R., & Gottman, J. M. (1989). Observación de la interacción: introducción al análisis secuencial. Morata.
Barbany, G. (2007). Los Bebés en el agua. Una experiencia fascinante. Paidotribo.
Barbosa, T. (2001). As habilidades motoras aquáticas básicas. Revista Digital de Educación Física y Deportes, 6(33).
Berliner, D. C. (1983). Developing Conceptions of Classroom Environments: Some Light on the T in Classroom Studies of ATI. Educational Psychologist, 18(1), 1–13. https://doi.org/10.1080/00461528309529256
Bekendam Blanco, N., Diaz-Urena, G. (2016). Adquisición de Habilidades Motrices Acuáticas en Niños de 3 a 11 Años. Kronos, 15(2), 1–8.
Blanksby, B. A., Parker, H. E., Bradley, S., & Ong, V. (1995). Children’s Readiness for Learning Front Crawl Swimming. The Australian Journal of Science and Medicine in Sport, 27(2), 34–37.
Brenner, R. A., Moran, K., Stallman, R. K., Gilchrist, J., & McVan, J. (2006). Swimming ability and the risk of drowning. In J. J. L. M. Bierens (Ed.), Handbook on Drowning: Prevention, Rescue Treatment (pp. 112–117). Springer.
Bruner, J. S. (1987). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press.
Coll, C. (2001). Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación. Psicología de La Educación Escolar, 2, 29–66.
Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., & Rochera, M. J. (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59–60, 189–232. https://doi.org/10.1080/02103702.1992.10822356
Colomina, R., Onrubia, J., & Rochera, M. (2001). Interactividad, mecanismos de influencia educativa y construcción del conocimiento en el aula. In Jesús Palacios González, Álvaro Marchesi Ullastres, & César Coll Salvador (Eds.), Desarrollo psicológico y educación (Vol. 2, pp. 437–458). Alianza.
Costa, A. M., Marinho, D. A., Rocha, H., Silva, A. J., Barbosa, T. M., Ferreira, S. S., & Martins, M. (2012). Deep and Shallow Water Effects on Developing Preschoolers’ Aquatic Skills. Journal of Human Kinetics, 32(1), 211–219. https://doi.org/10.2478/v10078-012-0037-1
Cubero, R., & Luque, A. (2001). Desarrollo, educación y educación escolar: la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje. In Jesús Palacios González, Álvaro Marchesi Ullastres, & César Coll Salvador (Eds.), Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la educación escolar (Vol. 2, pp. 137–154).
Doyle, W. (1986). Classroom organization and management. In M C Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (pp. 453–494). MacMillan.
Erbaugh, S. J. (1978). Assessment of swimming performance of preschool children. Perceptual and Motor Skills, 47, 1179–1182.
Erbaugh, S. J. (1986). Effects of aquatic trainning on swimming skill development of preschool children. Perceptual and Motor Skills, 62, 439–446.
Erickson, F. (1982). Classroom discourse as improvisation: relationship between academic task structure and social participation structure in lessons. In L. Ch. Wilkson (Ed.), Communicating in the classroom (pp. 1513–181). Academic Press.
Gómez Rijo, A., Fernández Cabrera, J. M., Hernández Moreno, J., Sosa Álvarez, G., & Pacheco Lara, J. J. (2021). (Re) pensar la competencia motriz. Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 40, 375–384. https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.82959
Langendorfer, S. J. (2015). Changing Learn-to-Swim and Drowning Prevention Using Aquatic Readiness and Water Competence. International Journal of Aquatic Research and Education, 9(1), 4–8. https://doi.org/10.1123/ijare.2014-0082
Langendorfer, S. J. (2010). Applying a Developmental Perspective to Aquatics and Swimming. In P.-L. Kjendlie, R. Keig Stallman, & J. Cabri (Eds.), Biomechanics and Medicine in Swimming XI (pp. 20–23). Norweigen School of Sport Sciences.
Langendorfer, S. J. (2011). Considering Drowning, Drowning Prevention, and Learning to Swim. International Journal of Aquatic Research and Education, 5(3), 236–243. https://doi.org/10.25035/ijare.05.03.02
Langendorfer, S. J., & Bruya, L. D. (1995). Aquatic readiness: developing water competence in young children. Human Kinetics.
McGraw, M. B. (1939). Swimming behavior of the human infant. Journal of Pediatrics, XV(4), 485–490.
Mercer, N. (1997). La construcción guiada del conocimiento: el habla de profesores y alumnos. Paidós.
Moran, K. (2019). Can You Float? Part I - Perceptions and Practice of Unsupported Flotation Competency among Young Adults. International Journal of Aquatic Research & Education, 10(4). https://doi.org/10.25035/ijare10.04.04
Moreno-Murcia, J. A., Huéscar Hernández, E., Polo, R., López, E., Carbonell, B., & Meseguer, S. (2016). Tales effect in real and perceived aquatic competence in preschoolers. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de La Actividad Fisica y Del Deporte, 16(61), 127–138. https://doi.org/10.15366/rimcafd2016.61.010
Moreno, J. A., & Gutiérrez, M. (1998). Bases metodológicas para el aprendizaje de las actividades acuáticas educativas. Inde.
Moura, O. M., Marinho, D. A., Morais, J. E., Pinto, M. P., Faíl, L. B., & Henrique, P. (2022). Learn-to-swim program in a school context for a twelve-week period enhance aquatic skills and motor coordination in Brazilian children. Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 43, 316–324. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88903
Moura, O. M., Neiva, H. P., Faíl, L. B., Morais, J. E., & Marinho, D. A. (2021). A influência da prática regular de natação no desenvolvimento motor global na infância. Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 40, 296–304. https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.83090
Moya, J., & Luengo, F. (2011). Teoría y práctica de las competencias básicas. Graó.
Nicolás Belmonte, C., & Alonso Roque, J. I. (2021). Análisis de la implementación de los espacios de aprendizaje en el aula de Educación Física Infantil. Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 42, 841–850. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86325
Parker, H. E., & Blanksby, B. A. (1997). Starting age and aquatic skill learning in young children: Mastery of prerequisite water confidence and basic aquatic locomotion skills. Australian Journal of Science and Medicine in Sport, 29(3), 83–87. https://doi.org/10.1542/PEDS.2010-1265
Perrenoud, P. (2008). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes? REDU. Revista de Docencia Universitaria, 6(2). https://doi.org/10.4995/redu.2008.6270
Pla-Campas, G., Benlloch, M., & Martínez-Olmo, F. (2021). Efectos de la interacción bebé-adulto sobre el aprendizaje de las destrezas acuáticas del bebé en un programa acuático. Una aproximación sociocultural. Revista Iberoamericana de Psicología Del Ejercicio y El Deporte, 16(4), 49–53.
Pla, G. (2004). Per una comprensió històrica de les activitats aquàtiques: una mirada educativa. Educació i Història. Revista d’història de l’educació, 7, 8–30.
Plimpton, C. E. (1986). Effects of water and land in early experience programs on the motor development and movement comfortableness of infants aged 6 to 18 mo. Perceptual and Motor Skills, 62(3), 719–728.
Quan, L., Ramos, W., Harvey, C., Kublick, L., Langendorfer, S., Lees, T. A., Fielding, R. R., Dalke, S., Barry, C., Shook, S., & Wernicki, P. (2015). Toward defining water competency: An American Red Cross definition. International Journal of Aquatic Research and Education, 9(1), 12–23. https://doi.org/10.1123/ijare.2014-0066
Riba, C. (2007). La metodologia qualitativa en l’estudi del comportament. Editorial UOC.
Rogoff, B. (1986). Adult’s assistance on children’s learning. In T. E. Raphael (Ed.), The contexts of school-based literacy (pp. 27-40). Random House.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento: el desarrollo cognitivo en el contexto social. Paidós.
Sigmundsson, H., & Hopkins, B. (2009). Baby swimming: exploring the effects of early intervention on subsequent motor abilities. Child: Care, Health and Development, 36(3), 428–430. https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.2009.00990.x
Stake, R. E. (2005). Qualitative case studies. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp. 443–464). Sage Publications.
Stallman, R. K. (2017). From Swimming Skill to Water Competence: A Paradigm Shift. International Journal of Aquatic Research and Education, 10(2). https://doi.org/10.25035/ijare.10.02.02
Stallman, R. K., Junge, M., Junge, M., & Blixt, T. (2008). The Teaching of Swimming Based on a Model Derived from the Causes of Drowning. International Journal of Aquatic Research and Education, 2(2), 372–382.
Stallman, R. K., Moran, K., Quan, L., & Langendorfer, S. J. (2017). From Swimming Skill to Water Competence: Towards a More Inclusive Drowning Prevention Future. International Journal of Aquatic Research and Education, 10(2). https://doi.org/10.25035/ijare.10.02.03
Staub, I., Laux, S., Wevelsiep, L., Bieder, A., Liebscher, A., Brixius, K., & Vogt, T. (2017). Development of an easy to apply assessment tool for pre-swimming skills: A method approach in (pre)school children. In A. Ferrauti, P. Platen, E. Grimminger-Seidensticker, T. Jaitner, U. Bartmus, L. Becher, M. De Marées, T. Mühlbauer, A. Schauerte, T. Wiewelhove, & E. Tsolakidis (Eds.), 22nd Annual Congress of the European College of Sport Science (p. 242). Westdeutscher Universitätsverlag.
Stodolsky, S. S. (1991). La importancia del contenido en la enseñanza. Actividades en clases de matemáticas y ciencias sociales. Paidós.
Team, R. C. (2016). R: A language and environment for statistical computing. http://www.r-project.org
Thelen, E. (1995). Motor development. A new synthesis. The American Psychologist, 50(2), 79–95.
Thelen, E. (2000). Motor development as foundation and future of developmental psychology. International Journal of Behavioral Development, 24(4), 385–397.
Vygotsky, L. S. (2000). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Weinstein, C. S. (1991). The classroom as a social context for learning. Annual Review of Psychology, 42(1), 493–525. https://doi.org/10.1146/annurev.ps.42.020191.002425
Wizer, R. T., Valentini, N. C., & Castro De Souza, F. A. (2015). Descrição da evolução do comportamento motor aquático: um estudo observacional. Revista Cinergis, 16(1), 33–38. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17058/cinergis.v16i1.5949
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
Zabala, A. (2011). Com cal ensenyar les competències i avaluar-les. In Antoni Zabala (Ed.), Què, quan i com ensenyar les competències bàsiques a primària. Proposta de desplegament curricular. Graó.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Gil Pla-Campas, Verónica Jiménez, Montserrat Benlloch, Francesc Martínez-Olmo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
