Desarrollo motor grueso en preescolares de las islas del lago Titicaca (3810 m s. n. m.), Puno, Perú (Gross motor development in preschoolers on the islands of Lake Titicaca (3810 m.a.s.l.), Puno, Peru)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.79522Palabras clave:
Desarrollo motor grueso, locomoción, control de objetos, edad cronológica, edad equivalente, preescolar, lago Titicaca, (Gross motor development, locomotion, object control, chronological age, equivalent age, preschool, Titicaca Lake)Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar el desarrollo motor grueso en preescolares de las islas del lago Titicaca, considerando las variables sexo y edad. El estudio corresponde al diseño transversal descriptivo-comparativo. Participaron 57 niños de etapa preescolar (31 varones y 26 mujeres; edad M=5.0, DT= .54) de las islas de Amantaní, Taquile y Uros, localizadas en la provincia de Puno (Perú), a una altitud de 3810 m s. n. m. Se utilizó el TGMD-2, versión en español (reproductividad de .82). Los resultados demuestran un desarrollo motor grueso promedio (50.9%), con una edad equivalente a seis años (M=6.0, DT= .82), un año por encima de su edad cronológica (M=5.0, DT= .54). Se encontraron diferencias entre islas (p= .01< .05). No se encontraron diferencias de género en el desarrollo motor grueso (p= .15> .05) ni en el de locomoción (p= .74> .05), pero sí en control de objetos (p= .00< .05), al igual que en edad (p= .00< .05). Se concluye en que los preescolares presentan un desarrollo motor grueso promedio con una edad equivalente de un año mayor a su edad cronológica, de los que destacan preescolares de Taquile al presentar un desarrollo superior-por encima del promedio, con una edad equivalente de un año y nueve meses mayor a su edad cronológica, siendo superior a los de Amantaní y Uros, quienes presentan un desarrollo promedio y edad equivalente menor. Las mujeres presentan mayor desarrollo que los varones solo en control de objetos. Los de cuatro años presentan mayor desarrollo que los de cinco.
Citas
Alcover, E. (2010). Seguimiento del desarrollo psicomotor de prematuros extremos mediante la Escala de Desarrollo Infantil de Kent ( EDIK ) cumplimentada por los padres y situación neuroevolutiva a los 2 y 5 años [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/2505/EAB_TESIS.pdf?sequence=1
Arribas-Galarraga, S., Luis-de Cos, G., Luis-de Cos, I., & Saies, E. (2018). Chicas adolescentes: Competencia motriz, práctica de actividad físico-deportiva e intención de práctica futura. Journal of Sport and Health Research, 10(1), 135–144. http://www.journalshr.com/papers/Vol 10_suplemento/JSHR V10_supl_03.pdf
Barela, J. A. (2013). Fundamental motor skill proficiency is necessary for children’s motor activity inclusion. Motriz. Revista de Educacao Fisica, 19(3), 548–551. https://doi.org/10.1590/S1980-65742013000300003
Barnett, L., & Goodway, J. (2018). Perceptions of movement competence in children and adolescents from different cultures and countries: A commentary. Journal of Motor Learning and Development, 6, S474–S480. https://doi.org/10.1123/jmld.2018-0018
Barrios, L., & Mendieta, L. (2018). Desarrollo motor en niños de la básica primaria de la Institucion Educativa Tecnica Jimenez de Quesada de Armero Guayabal Tolima [Tesis de maestría, Universidad de Tolima]. http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2723/1/T 0945 681 CD6190.pdf
Batey, C. A., Missiuna, C. A., Timmons, B. W., Hay, J. A., Faught, B. E., & Cairney, J. (2013). Self-efficacy toward physical activity and the physical activity behavior of children with and without Developmental Coordination Disorder. Human Movement Science, 36, 258–271. https://doi.org/10.1016/j.humov.2013.10.003
Bermudez, M., Poblete, F., Pineda, A., Castro, N., & Inostroza, F. (2018). Nivel de desarrollo motor grueso en preescolares de México sin profesores de educación física. Revista Ciencias de La Actividad Física, 19(1), 75–81. https://doi.org/10.29035/rcaf.19.1.8
Bornstein, M. H., & Hendricks, C. (2013). Screening for developmental disabilities in developing countries. Social Science & Medicine, 97, 307–315. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2012.09.049
Bueno, D. (2015). Neuroeducación: por otra escuela [video]. Universidad de Bacelona. https://www.youtube.com/watch?v=QiRqCKUiRDc
Cairney, J., Hay, J. A., Veldhuizen, S., Missiuna, C., & Faught, B. E. (2009). Developmental coordination disorder, sex, and activity deficit over time: A longitudinal analysis of participation trajectories in children with and without coordination difficulties. Developmental Medicine and Child Neurology, 52(3), 67–72. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2009.03520.x
Campo, L. (2011). Características del desarrollo adaptativo en niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla. Psychologia, 5(2), 95–104. https://doi.org/10.21500/19002386.1136
Cano, M., Oyarzún, T., Leyton, F., & Sepúlveda, C. (2014). Relación entre estado nutricional, nivel de actividad física y desarrollo psicomotor en preescolares. Nutricion Hospitalaria, 30(6), 1313–1318. https://doi.org/10.3305/nh.2014.30.6.7781
Carboni-Román, A., Del Río Grande, D., Capilla, A., Maestú, F., & Ortiz, T. (2006). Bases neurobiológicas de las dificultades de aprendizaje. Revista de Neurologia, 42(2), 171–175. https://doi.org/10.33588/rn.42s02.2005832
Castañer, M., Andueza, J., Sánchez-Algarra, P., & Anguera, M. T. (2012). Performance, Extending the analysis of motor skills in relation to Laterality, And. In O. Camerino, M. Castañer, & M. T. Anguera (Eds.), Mixed Methods Research in the Movement Sciences: Case Studies in Sport, Physical Education and Dance (pp. 119–145). Routledge. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/13573322.2014.969911
Castell, C. (2020). Nature and health: a necessary alliance. Gaceta Sanitaria, 34(2), 194–196. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2019.05.016
Cobos, P. (2007). El desarrollo psicomotor y sus alteraciones: Manual práctico para evaluarlo y favorecerlo. Pirámide.
Coplan, R., Findlay, L., & Nelson, L. (2004). Characteristics of Preschoolers with Lower Perceived Competence. Journal of Abnormal Child Psychology, 32(4), 399–408. https://doi.org/10.1023/B:JACP.0000030293.81429.49
Delgado, L., & Montes, R. (2017). Relación entre el desarrollo psicomotor y la práctica de deporte extraescolar en niños/as de tres a seis años. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 3(1), 598. https://doi.org/10.17979/sportis.2017.3.1.1770
García-Marín, P., & Fernández-López, N. (2020). La competencia de las habilidades motrices en la educación infantil. Apunts. Educación Física y Deportes, 3(141), 21–32. https://doi.org/https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/3).141.03
González-Gross, M., & Meléndez, A. (2013). Sedentarism, active lifestyle and sport: Impact on health and obesity prevention. Nutricion Hospitalaria, 28(5), 89–98. https://doi.org/10.3305/nh.2013.28.sup5.6923
Goodway, J., Robinson, L., & Amui, H. (2007). Needs assessment of the object control skills of African American and Hispanic preschoolers who are at risk. Journal of Sport & Exercise Psychology, 29, 29–30. http://eds.a.ebscohost.com/abstract?site=eds&scope=site&jrnl=08952779&AN=25216181&h=nJMJXVk1PdN011jqMx0h1oaEw7rRyXIRx6l0XKDWjaYjMa7LIXRdTXYERGRsBYWF6y9GoKogc0g4Ni20aUPIGQ%3D%3D&crl=c&resultLocal=ErrCrlNoResults&resultNs=Ehost&crlhashurl=login.aspx%3Fdirec
Guillen, L., Rojas, L., Formoso, A. A., Contreras, L. M., & Estevez, M. A. (2019). Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo sensorio - motriz de niños de cuatro a seis años: una visión desde el Karate Do. Retos, 35, 147–155. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/63104/40836
Iriarte, Á., Pacheco, S., & Tapia, N. (2018). Desarrollo motriz de niños y niñas preescolares según índice de masa corporal normapeso, sobrepeso y obesidad de dos jardines dependientes de Junji, Viña del Mar [Tesis de licenciatura, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso]. http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-5500/UCC5683_01.pdf
Jones, R., Hinkley, T., Okely, A., & Salmon, J. (2013). Tracking Physical Activity and Sedentary Behavior in Childhood. American Journal of Preventive Medicine, 44(6), 651–658. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2013.03.001
King-Dowling, S., Missiuna, C., Rodriguez, M. C., Greenway, M., & Cairney, J. (2015). Co-occurring motor, language and emotional-behavioral problems in children 3-6years of age. Human Movement Science, 39, 101–108. https://doi.org/10.1016/j.humov.2014.10.010
Lopes, L., Santos, R., Pereira, B., & Lopes, V. P. (2012). Associations between sedentary behavior and motor coordination in children. American Journal of Human Biology, 24(6), 746–752. https://doi.org/10.1002/ajhb.22310
Lopes, V., Rodrigues, L., Maia, J., & Malina, R. (2011). Motor coordination as predictor of physical activity in childhood. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 21(5), 663–669. https://doi.org/10.1111/j.1600-0838.2009.01027.x
Luis-de-Cos, G., Arribas-Galarraga, S., Luis-de-Cos, I., & Arruza, J. A. (2019). Competencia motriz, compromiso y ansiedad de las chicas en Educación Física. Retos, 36, 231–238. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/64243
Martínez, M. (2017). Nivel del desarrollo motor grueso (manipulación y locomoción). 12° Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias. Universidad Nacional de la Plata. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10300/ev.10300.pdf
Molina, F. (2018). Educación física, calidad de vida y la nueva sociología de la infancia: Repensando la Metodología Mixta en Sociología. Retos, 33, 69–73. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/51510/38061
Molina, R. (2009). El desarrollo de la densopercepción. Innovacion y Experiencias Educativas, 45(15), 1. https://doi.org/1998-6047
Nelson, L., Hart, C., Evans, C., Coplan, R., Roper, S., & Robinson, C. (2009). Behavioral and relational correlates of low self-perceived competence in young children. Early Childhood Research Quarterly, 24(3), 350–361. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2009.06.002
Palau, E. (2005). Aspectos básicos del desarrollo infantil: la etapa de 0 a 6 años. Ediciones CEAC.
Payne, G., & Isaacs, L. D. (2007). Desenvolvimento Motor Humano. Uma Abordagem Vitalícia. Guanabara Koogan.
Pons, R., & Arufe, V. (2016). Análisis descriptivo de las sesiones e instalaciones de psicomotricidad en el aula de Educación Infantil. Sportis Scientific Technical Journal, 2(1), 125–146. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/17711/SPORTIS_2_1_2016_8.pdf
Pope, M. L., Liu, T., & Getchell, N. (2011). Object-Control Skills in Hispanic Preschool Children Enrolled in Head Start. Perceptual and Motor Skills, 112(1), 193–200. https://doi.org/10.2466/10.11.17.24.PMS.112.1.193-200
Robinson, L. E., Stodden, D. F., Barnett, L. M., Lopes, V. P., Logan, S. W., Rodrigues, L. P., & D’Hondt, E. (2015). Motor Competence and its Effect on Positive Developmental Trajectories of Health. Sports Medicine, 45(9), 1273–1284. https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6
Ruíz-Pérez, L. M. (2014). De qué hablamos cuando hablamos de competencia motriz. Acción Motriz, 12, 37–44. http://oa.upm.es/35394/
Ruiz-Perez, L., Rioja-Collado, N., Graupera-Sanz, J., Palomo-Nieto, M., & García-Coll, V. (2015). GRAMI-2: Desarrollo de un test para evaluar la coordinación motriz global en la educación primaria. Revista Iberoamericana de Psicología Del Deporte y El Ejercicio, 10(1), 103–111. http://oa.upm.es/41206/1/INVE_MEM_2015_227791.pdf
Ruiz, L., Mata, E., & Moreno, J. (2007). Los problemas evolutivos de coordinación motriz y su tratamiento en la edad escolar: estado de la cuestión. European Journal of Human Movement, 18, 1–17.
Slater, L. M., Hillier, S. L., & Civetta, L. R. (2010). The Clinimetric Properties of Performance-Based Gross Motor Tests Used for Children with Developmental Coordination Disorder: A Systematic Review. Pediatric Physical Therapy, 22(2), 170–179. https://doi.org/10.1097/PEP.0b013e3181dbeff0
Stodden, D. F., Langendorfer, S. J., Goodway, J. D., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290–306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
Valentini, N. C. (2012). Validity and reliability of the TGMD-2 for Brazilian children. Journal of Motor Behavior, 44(4), 275–280. https://doi.org/10.1080/00222895.2012.700967
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Angel Anibal Mamani Ramos, Carlos Wyly Dextre Mendoza, Jhonny Jesús Lava Gálvez, Gladis Ticona Flores, Lisbeth Marutzia Quispe Cruz, Fred Torres Cruz, Jorge Alberto Quisocala Mamani, José Damián Fuentes López
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
