Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

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2025-11-04

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Número actual

Vol. 39 No 2 (2025): Educación en transformación. Democracia, inclusión e innovación desde las aulas

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Coordinado por Colectivo DIME+

Publicades: 2025-08-13

Número complet

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Monográfico

Construcción y validación de contenido de un cuestionario para el análisis de la relación entre identidad política e identidad profesional docente en docentes españoles

Iluminada Sánchez-Domenéch, Adrián Neubauer Esteban, Miguel Ángel Cabeza Rodríguez

1-19
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Evolución de la actitud hacia las matemáticas de alumnado de primaria tras cambios en la cultura de aula

Sergio Martínez-Juste, Pablo Beltrán-Pellicer, Manuel Jesús Siaba-Lestón, Gregorio Morales-Ordoñez

21-34
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La multicausalidad histórica a través de diagramas vaciados en un aula de Educación Secundaria

María Cañete Barcenilla, Pedro César Mellado Moreno

35-49
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El Plan Bolonia y la evaluación en la Formación Inicial del profesorado en Andalucía, dos décadas después

Noelia Alcaraz Salarirche, Laura Pérez Granados, Noemí Peña Trapero, Manuel Fernández Navas

51-68
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Estudio fenomenológico y a/r/tográfico sobre la enseñanza como gestualidad en la formación de posgrado de profesionales de la educación

J. Eduardo Sierra Nieto, Antonio Simón Sánchez Fernández, Nieves Millán Alcaide

69-85
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La enseñanza de la transición española: entre la memoria y la historia

Ismael Piazuelo-Rodríguez, Eloy Bermejo-Malumbres

87-102
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¿Niños y niñas sujetos de derecho?: el rol de la EDH en la educación infantil del sur de Chile La educación en derechos humanos en el nivel infantil: su integración en el currículo y la percepción de las educadoras.

Katherine Araya Pérez, Patricia Ojeda Millahueque, Maria de los Ángeles Espinosa Bayal, Carmen Gloria Zuñiga González

103-117
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Diseño e implementación participativa del taller Instagram en las aulas para Educación Secundaria

Laura Acosta Valentín

119-131
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Miscelánea

El book-trailer como herramienta para la lectura crítica de libros ilustrados de no ficción entre docentes en formación

Iris Orosia Campos Bandrés

133-146
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Pre-Service Teachers' Digital Competence in Early Childhood and Primary Education: A Systematic Review of the Literature

Enrique Alastor, Francisco David Guillén-Gámez, Julio Ruiz-Palmero

147-162
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El profesorado de educación primaria ante la diversidad sociocultural y la escolarización del alumnado de origen migrante

Paula Lozano Mulet, Pablo Neut Aguayo

163-178
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Interpretación de respuestas de alumnos en problemas de probabilidad por maestros en formación

María Burgos Navarro, María del Mar López Martín, Veronica Albanese

179-194
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La visión de los futuros docentes de Educación Primaria sobre los patrimonios controversiales

Sergio Sampedro-Martín, Myriam José Martín-Cáceres, José María Cuenca López

195-214
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Análisis de la percepción de la competencia digital en estudiantes universitarios en España

Luis Marqués-Molías, María Verdú-Pina, Josué Artiles-Rodríguez

215-228
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Análisis de los planes de formación del profesorado en universidades públicas españolas ¿Qué se entiende por calidad?

Inés Ramos Trasar, Cristina Ceinos Sanz, Elena Fernández Rey , Adriana Gewerc Barujel

229-244
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