Dinamización de una performance teatral con estudiantes de educación secundaria para prevenir la violencia micromachista

Yasna Pradena-García; Rocío Anguita-Martínez; Eduardo Fernández-Rodríguez

doi:10.7179/PSRI_2023.43.10

Autores

Yasna Pradena-García Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-7687-6592
Rocío Anguita-Martínez Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-2533-8871
Eduardo Fernández-Rodríguez Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-8611-2510

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.43.10

Palavras-chave:

teatro, formaçao profissional, educaçao secundária, igualdade de género, competência comunicativa

Resumo

Utilizando uma metodologia qualitativa baseada num estudo de caso, este trabalho surge a partir dos dados obtidos na dinamização realizada por um grupo de 45 alunos de Formação Profissional (FP) com uma plateia de alunos do ensino secundário (ESO) após as apresentações de um espectáculo teatral. O objectivo destas actividades era facilitar o distanciamento cognitivo e a recuperação do conhecimento tácito que a audiência trazia consigo sobre as construções sociais de género e, especificamente, sobre situações de violência. Neste contexto, foram descritas e analisadas algumas amostras dos contributos de diferentes grupos de alunos do ensino secundário, a fim de apresentar alternativas para melhorar o conteúdo da representação teatral. Os resultados permitiram-nos concluir a) que as características particulares do espectáculo teatral e a sua dinamização permitem que os jovens se vejam representados e interpelados em relação à violência micromachista; b) que as possibilidades oferecidas pelo próprio espaço teatral como laboratório de criação cidadã ampliam as competências espectatoriais e/ou comunicativas dos adolescentes numa perspectiva crítica de género; e c) que as competências profissionais dos/as alunos/as do EFP aumentam na experiência de dinamização, enquanto estágio, transferindo conhecimentos ligados à igualdade e à educação numa perspectiva de género que desenvolverão mais tarde na sua vida profissional.

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Biografias Autor

Yasna Pradena-García, Universidad de Valladolid

Investigadora pós-doutorada, pela Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León e pelo Fundo Social Europeu, na Universidade de Valladolid, Faculdade de Educação e Trabalho Social, Departamento de Pedagogia. Doutoramento pela Universidade de Valladolid no âmbito do Programa de Doutoramento em Investigação Transdisciplinar em Educação pesquisando na linha do Teatro Aplicado para a prevenção da violência e a promoção da igualdade de género no campo educacional. Membro do Grupo de Investigação Reconhecida (GIR) Cidadania, Ecologias da Aprendizagem e Educação Alargada (CEAEX).

Rocío Anguita-Martínez, Universidad de Valladolid

Palestrante no Departamento de Pedagogia. Faculdade de Educação e Trabalho Social, Universidade de Valladolid. Director do Grupo de Investigação Reconhecida (GIR) CEAEX (Cidadania, Ecologias da Aprendizagem e Educação Alargada).
O meu trabalho de investigação foi desenvolvido ao longo deste tempo, com a participação no contexto de 29 projectos obtidos ininterruptamente desde 1990 até ao presente em concursos: 3 europeus, 19 e 9 regionais. Destes, liderei dois projectos nacionais e quatro projectos regionais como investigador principal. Publiquei mais de 30 artigos em revistas indexadas relacionadas com os campos da educação e das TIC, bem como 5 livros, 12 capítulos de livros e 20 contribuições em anais nacionais e internacionais.
Tenho supervisionado e co-dirigido 13 teses de doutoramento desde 2000, desenvolvidas no âmbito do programa de doutoramento do Departamento de Pedagogia e relacionadas com as três linhas de trabalho do meu currículo. Estou actualmente a coordenar um programa de doutoramento em Investigação Transdisciplinar em Educação na Universidade de Valladolid.

Eduardo Fernández-Rodríguez, Universidad de Valladolid

Docente Universitário no Departamento de Pedagogia. Faculdade de Educação e Trabalho Social, Universidade de Valladolid. Membro do Grupo de Investigação Reconhecida (GIR) CEAEX (Cidadania, Ecologias da Aprendizagem e Educação Alargada).
Como resultado da minha actividade de investigação, desenvolvi trabalhos de natureza diferente em revistas indexadas nacionais e internacionais com a participação no contexto de 8 projectos obtidos em concursos: 8 nacionais e 2 regionais, com a publicação de 30 artigos em revistas indexadas relacionadas com os campos curriculares, análise política de discursos educativos, formação de professores, educação e literacia mediática, educação e tiques, pedagogias críticas, para além de 4 capítulos de livros e 10 contribuições em anais e livros de anais nacionais e internacionais.
Tenho supervisionado 3 teses de doutoramento desde 2008, desenvolvidas no âmbito do programa de doutoramento do Departamento de Pedagogia e relacionadas com as linhas de trabalho do meu currículo.

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