Buenas prácticas y necesidades de formación de los profesionales en los servicios de intervención y apoyo familiar

Victoria Hidalgo; Enrique Arranz; Mª Ángeles Espinosa; Juan Carlos Martín; M. Àngels Balsells; Raquel-Amaya Martínez; Adriana Álamo; Mª José Rodrigo

doi:10.7179/PSRI_2025.46.04

Autores

Victoria Hidalgo Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-9179-2722
Enrique Arranz Universidad del Pais Vasco https://orcid.org/0000-0002-4481-3420
Mª Ángeles Espinosa Universidad Autónoma de Madrid https://orcid.org/0000-0003-3109-3185
Juan Carlos Martín Universidad de Las Palmas de Gran Canaria https://orcid.org/0000-0001-7283-1952
M. Àngels Balsells Universidad de Lleida https://orcid.org/0000-0003-3283-8222
Raquel-Amaya Martínez Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0003-3254-8655
Adriana Álamo Universidad de La Laguna https://orcid.org/0000-0002-4747-1243
Mª José Rodrigo Universidad de La Laguna https://orcid.org/0000-0001-5504-886X

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.46.04

Palavras-chave:

Formação de profissionais, boas práticas baseadas em evidências, melhoria da qualidade, intervenção familiar, parentalidade positiva

Resumo

As intervenções familiares baseadas na abordagem parental positiva têm actualmente um apoio significativo em Espanha, tanto a nível legislativo como profissional. Graças a uma colaboração frutuosa entre decisores políticos, pessoal de investigação e profissionais, foi feito um esforço importante nos últimos anos para garantir que estas intervenções incorporam boas práticas baseadas em evidências. Com este objetivo foi concebido o Guia de Boas Práticas em Parentalidade Positiva, um recurso de apoio profissional que procura promover processos de inovação e melhorar a qualidade dos serviços de cuidados familiares em Espanha. Este estudo analisou as necessidades de formação profissional identificadas nos 54 planos de melhoria de entidades públicas e não governamentais que realizam ações de intervenção familiar e que obtiveram reconhecimento oficial para a promoção de uma parentalidade positiva (concedido pelo Ministério dos Direitos Sociais, Consumo e Agenda 2030 e a Federação Espanhola de Municípios e Províncias), depois de terem avaliado os seus serviços e/ou programas com o Protocolo online do Guia de Boas Práticas. Os resultados obtidos evidenciaram necessidades de formação profissional que têm a ver quer com a organização dos serviços, quer com o desempenho dos técnicos no seu trabalho com as famílias. Nesta última área são especialmente relevantes as necessidades de formação relacionadas com a avaliação e a metodologia de trabalho em grupo com as famílias a partir de uma abordagem positiva e fortalecedora, própria da abordagem parental positiva. Estes resultados são discutidos, destacando a importância de identificar e abordar as necessidades de formação profissional para melhorar a qualidade da intervenção familiar e dos serviços de apoio.

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Biografias Autor

Victoria Hidalgo , Universidad de Sevilla

Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación y directora de la Unidad de Psicología Aplicada de la Universidad de Sevilla. Desarrolla su actividad investigadora en el ámbito de la intervención familiar, dirigiendo un grupo especializado en el diseño, implementación y evaluación de programas de parentalidad positiva para familias en situación de riesgo. Miembro del grupo de expertos del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y la Federación Española de Municipios y Provincias en temas de Parentalidad Positiva.

Enrique Arranz , Universidad del Pais Vasco

Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación y director del grupo HAEZI. Desarrolla actividades de docencia, investigación y transferencia de conocimiento en el estudio del desarrollo neuropsicológico a lo largo del ciclo vital, con especial énfasis en la influencia de los contextos familiar y escolar sobre los diversos procesos de desarrollo. Miembro del grupo de expertos del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y la Federación Española de Municipios y Provincias en temas de Parentalidad Positiva.

Mª Ángeles Espinosa , Universidad Autónoma de Madrid

Profesora Titular de Psicología Evolutiva y de la Educación. Especializada en Necesidades y Derechos de la Infancia y la Adolescencia, Bienestar Infantil y Adolescente y en el diseño, desarrollo e implementación de políticas públicas de infancia y familia. Coordinadora del Grupo de Investigación Consolidado de la Universidad Autónma de Madrid "NEDECO". Directora de la Cátedra UNESCO Red Unitwin en "Políticas de género e igualdad de derechos entre mujeres y hombres". Miembro del grupo de expertos del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y la Federación Española de Municipios y Provincias en temas de Parentalidad Positiva.

Juan Carlos Martín , Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Profesor Titular de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y director del Máster de Intervención y Mediación Familiar, Social y Comunitaria de la ULPGC. Coordinador del Grupo de Investigación Reconocido por la ULPGC “Educación Inclusiva, Sociedad y Familia”. Miembro del grupo de expertos del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y la Federación Española de Municipios y Provincias en temas de Parentalidad Positiva. Presidente de la Asociación Hestia para la Investigación e Intervención Familiar, Psicoeducativa y Social.

M. Àngels Balsells , Universidad de Lleida

Catedrática de Pedagogía en la Facultad de Educación, y Trabajo Social de la Universidad de Lleida. Especializada en infancia en situación de riesgo social y sus familias, así como en la acción educativa para la inclusión y la protección de la infancia y la adolescencia. Es la coordinadora del Grupo de Investigación en Infancia, Adolescencia y Familias (GRIAF), y directora de la Cátedra Educación y Adolescencia “Abel Martínez Oliva” (UdL). Ha liderado diversos proyectos I+D+i financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Miembro del grupo de expertos del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 y la Federación Española de Municipios y Provincias en temas de Parentalidad Positiva.

Raquel-Amaya Martínez , Universidad de Oviedo

Catedrática del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo. Coordina el Grupo de Investigación “Intervención Educativa en el ámbito Familiar, Escolar y Social (IEFES)” de la Universidad de Oviedo. Desarrolla estudios y programas con Familias y Profesionales del sector Educativo, Servicios Sociales, de la Salud y otros sectores afines. Es Convenor de la European Educational Research Association (EERA) en el Network on Communities, Families, and Schooling in Educational Research. Forma parte del Comité Científico del European Research Network About Parents in Education (ERNAPE). Miembro del Grupo de Expertos en Parentalidad Positiva del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 y de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP).

Adriana Álamo , Universidad de La Laguna

Doctora en Psicología por la Universidad de La Laguna. Su investigación y principales publicaciones giran en torno al Desarrollo Positivo de la Adolescencia, Parentalidad Positiva y programas basados en evidencia. Pertenece al Grupo de Investigación de Familia y Desarrollo Humano de la Universidad de La Laguna y al Grupo de Investigación de Educación Inclusiva de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Mª José Rodrigo , Universidad de La Laguna

Catedrática Emérita de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de La laguna, Tenerife. Ha sido Directora del Master Interuniversitario en Intervención y Mediación Familiar, Social y Comunitaria y coordinadora del Programa de Doctorado en Psicología de la Universidad de La Laguna. Ha publicado numerosos libros y capítulos de libro en editoriales nacionales y ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales. Ha diseñado e implementado desde el año 2000 numerosos programas de educación parental destinados a familias en riesgo psicosocial que se utilizan en varias comunidades autónomas españolas, en Portugal y en Brasil. Es coordinadora del grupo de expertos del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 20-30 y de la Federación Española de Municipios y Provincias para la elaboración de políticas de Parentalidad Positiva y formación de profesionales. Ha sido presidenta de la European Society of Developmental Psychology. Actualmente es parte de la coordinación del proyecto con fondos COST titulado EUROFAMNET que aglutina 34 países para promocionar el apoyo familiar de calidad en Europa.

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