Construcción social y ELE: reflexión metalingüística, interculturalidad y competencia pragmático discursiva en estudiantes de movilidad
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.33.05Palabras clave:
ELE, aprendizaje significativo, competencia intercultural, literacidad digital, ErasmusResumen
El presente estudio nace del cuestionamiento y la búsqueda de mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de Español Lengua Extranjera (ELE) desde la investigación lingüística y una metodología multidisciplinar donde se interrelacionan fundamentos teóricos de la Pedagogía Social, la Lingüística del Texto, el Análisis del Discurso de Géneros, la pragmática intercultural y la creación de currículos de ELE desde el enfoque competencial y emocional. Junto al marco teórico, se presenta una investigación-acción para estudiantes italianos Erasmus de nivel inicial A1-A2, realizada durante el año académico 2016/2017. El objetivo del estudio es mostrar cómo a través de la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) se puede promover una construcción social en ELE. El marco teórico justifica una propuesta práctica que une aprendizaje gramatical e interculturalidad con el tratamiento de estereotipos de género a través del fenómeno gramatical de la feminización de las profesiones en ELE.
Los instrumentos principales de este estudio son el Análisis de Necesidades (AN) reales para construir un aprendizaje significativo y la utilización del género periodístico para activar conocimientos previos, fomentar la CCI y desarrollar estrategias de lectura crítica y análisis discursiva que permitan al aprendiente desarrollar una literacidad en ELE. El entorno digital y la inclusión de las TIC ayuda a potenciar un aprendizaje de la lengua en contexto de uso real. A través de textos periodísticos el aprendiente observa, analiza y conoce mejor la utilización espontánea de la lengua junto a esquemas lingüísticos elaborados que se propician en el entorno sociocultural de la interacción comunicativa y que condicionan el uso lingüístico.El presente estudio nace con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de Español Lengua Extranjera (ELE) desde la investigación lingüística y multidisciplinar interrelacionando fundamentos teóricos de la Lingüística del Texto, el Análisis del Discurso de Géneros, la pragmática intercultural y la Pedagogía Social aplicados a ELE. El marco teórico justifica la experimentación de una propuesta de investigación-acción en estudiantes italianos de movilidad, durante el año académico 2016/2017. El objetivo del estudio ha sido desarrollar un proceso de aprendizaje significativo de ELE en niveles iniciales, donde se integran de forma holística la construcción social, el aprendizaje gramatical y el desarrollo de una competencia pragmático discursiva intercultural adaptada a las necesidades comunicativas del aprendiente. Desde el tratamiento de estereotipos de género a través del fenómeno gramatical de la feminización de las profesiones en español se articula una propuesta didáctica que subraya la importancia de fomentar desde los niveles iniciales una Competencia Comunicativa Intercultural Crítica (CCIC)a partir de textos periodísticos en línea que permiten al aprendiente observar y aprender a analizar esquemas lingüísticos elaborados que se propician en el entorno sociocultural de la interacción comunicativa y que condicionan el uso lingüístico.
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