Publié-e: 2022-09-30

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Artículos

Méthode inversée et modèle didactique: une perspective motivante de l’apprentissage virtuel en contexte de pandémie

Marina Fernández Miranda, Christian Abraham Dios Castillo, Diana Mercedes Sosa Córdova, Andrés Camilo Cépeda

11-34

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Le débat sur le bilinguisme. Perceptions des familles sur le programme d’éducation bilingue dans la Communauté de Madrid

Cynthia Martínez-Garrido, Nina Hidalgo, Irene Moreno-Medina

35-50

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Comment réaliser une revue systématique en suivant les recommandations PRISMA?

Principes d’utilisation et stratégies pour leur application éducative à travers une étude de cas

Silvia Sánchez-Serrano, Inmaculada Pedraza-Navarro, Macarena Donoso-González

51-66

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Burnout et stresseurs chez les enseignants pendant la pandémie de COVID-19

Henry Santa-Cruz-Espinoza, Gina Chávez-Ventura, Julio Domínguez -Vergara, Jennifer Castañeda Paredes, Elizabeth Dany Araujo Robles

67-82

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Analyse comparative de l’impact des processus d’accréditation des universités sur l’organisation et la gestion des diplômes de grade

Begoña García-Domingo, Elvira Congosto Luna, María José Fernández-Díaz

83-102

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La formation à la révision systématique comme modalité de réalisation du projet de fin d’études:

Le talon d’Achille de nos étudiants

Patricia Solís García, Delia Arroyo Resino, Celia Camilli Trujillo

103-120

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Culture, language et éducation multilangue:

les attitudes des enseignants en langue étrangère envers les politiques de multilinguisme en Indonesie

Failasofah Failasofah, Amirul Mukminin, Masbirorotni Masbirorotni, Mukhlash Abrar, Nunung Fajaryani, Fortunasari Fortunasari, Marzul Hidayat, Akhmad Habibi

121-137

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Recensiones

Pozuelos, F. J., García-Prieto, F. J. y Rodríguez -Miranda, F. P. (2021). El currículum integrado en la práctica: el trabajo por proyectos. Fundamentos, orientaciones y experiencias. Editorial Laboratorio Educativo, 244 pp.

José Ramón Mora Márquez

141-142

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Torrego-Seijo, J. C. y Monge-López, C. (eds.) (2021). Inclusión y convivencia en los centros educativos. Experiencias y propuestas. Síntesis, 333 pp.

Presentación Ángeles Caballero García

143-144

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Álvarez-C astillo, J. L. y García-Cano, M. (eds.) (2022). Diversidad e inclusión en la universidad. La vía de la institucionalización. Narcea, 253 pp.

Patricia Alonso-Ruido

145-146

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