NÚMERO COMPLETO

Organisation et fonctionnement des centres de formation professionnelle élémentaire

9-23

Analyse longitudinale de la transition à la vie adulte des personnes ségréguées du Système de Protection de l´Enfance et de l´Adolescence

25-38

Besoins de formation pratique centrées sur la famille des professionnels d´intervention précoce pour enfants en Espagne

39-55

La formation des directeurs d’école : le cas de Tarragone (Catalogne)

57-72

Changement de perspective dans l'apprentissage des langues étrangères: vers l'autonomie avec l’e-Portfolio (Portfolio Européen des Langues Electronique)

73-86

Différences interculturelles dans l’autoconcept. Stabilité émotionnellle chez les adolescents.

87-103

Des risques perçus par des élèves adolescents dans l’utilisation des nouvelles technologies et leur façon d’y réagir

105-120

Le patrimoine éducatif lors de l’Exposition Universelle de Paris de 1878

121-136

Monarca, H. y Thoilliez, B. (coords.) (2017). La profesionalización docente: debates y propuestas. Madrid: Síntesis. 146 pp.

139-140

Añaños-Bedriñana, Fanny T. (dir.) (2017). En prisión. Realidades e intervención socioeducativa y drogodependencias en mujeres. Madrid: Narcea. 273 pp.

140-142

Esteban, F. (ed). (2016). La formación del carácter de los maestros. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona. 129 pp.

142-144

Sastre, A. (2016). Yo a eso no juego. Madrid: Save the Children España. 132 pp.

144-146