Percepción de jóvenes futbolistas sobre el programa de educación emocional: Aurrera neskak (Perception of young football players on the emotional education programme: Aurrera neskak)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v58.106531Palabras clave:
competencia emocional, inteligencia emocional, intervención educativa, fútbol, mujeres deportistas (emotional competence, emotional intelligence, educational intervention, football, female athletes)Resumen
Se reconoce el impacto positivo de los programas de educación emocional en diferentes ámbitos y en diferentes variables. Sin embargo, en el contexto deportivo y más concretamente en las etapas formativas, este fenómeno es relativamente nuevo y poco investigado. Por tanto, el propósito de este estudio fue diseñar, aplicar y evaluar los efectos de un programa de educación emocional en el equipo de fútbol femenino de la Real Sociedad. La intervención se desarrolló en 20 sesiones de 90 minutos durante 9 meses, en las que participaron 19 futbolistas de entre 15 y 19 años. Se utilizó una metodología cualitativa y fenomenológica que permitió analizar y describir las percepciones de los jugadores sobre los aprendizajes realizados y las mejoras experimentadas en el desarrollo de competencias emocionales. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas. El análisis de las respuestas se realizó mediante un proceso inductivo-deductivo a partir del cual se establecieron 7 grupos de categorías que hacen referencia a los cambios percibidos en el grupo y en la propia persona, así como las indicaciones para la mejora del programa. . Los jugadores valoran positivamente su participación en el programa y destacan mejoras en la cohesión del grupo, la mentalidad competitiva, la gestión de las emociones del grupo, la conciencia emocional, la regulación emocional, la confianza en uno mismo y la autoestima. Este estudio proporciona una mayor comprensión de los beneficios de aplicar programas de educación emocional y cómo incorporarlos sistemáticamente en la formación integral de los deportistas.
Palabras clave: competencia emocional, inteligencia emocional, intervención educativa, fútbol, deportistas.
Abstract. The positive impact of emotional education programs in different areas and on different variables has been recognized. However, in the context of sport and more specifically in training stages, this phenomenon is relatively new and little researched. Therefore, the purpose of this study was to design, apply and evaluate the effects of an emotional education program in the Real Sociedad women's football team. The intervention was developed in 20 sessions of 90 minutes duration during 9 months, in which 19 football players between 15 and 19 years of age participated. A qualitative and phenomenological methodology was used to analyze and describe the players' perceptions of the learning and improvements experienced in the development of emotional competencies. Data were collected through semi-structured interviews. The analysis of the responses was carried out through an inductive-deductive process from which 7 groups of categories were established that refer to the changes perceived in the group and in the individual, as well as the indications for the improvement of the program. The players made a positive assessment of their participation in the program and highlighted improvements in group cohesion, competitive mentality, group emotion management, emotional awareness, emotional regulation, self-confidence and self-esteem. This study provides further insight into the benefits of implementing emotional education programs and how they can be systematically incorporated into the holistic training of athletes.
Key words: emotional competence, emotional intelligence, educational intervention, football, female athletes.
Citas
Acebes-Sánchez, J., Granado-Peinado, M. & Marchena, C. (2021). Relación entre inteligencia emocional y ansiedad en un club de fútbol sala de Madrid. Retos, Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 39, 643-648. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81975
Barlow, A. & Banks, A. P. (2014). Using emotional intelligence in coaching high-performance athletes: a randomised controlled trial. Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 7(2), 132-139. https://doi.org/10.1080/17521882.2014.939679
Becerra, B. A. (2021). Influence of Emotions on female soccer players: literature review. VIREF, Revista de Educación Física, 10(1), 51-67.
Campo, M., Laborde, S. & Mosley, E. (2016). Emotional intelligence training in team sports: The influence of a season long intervention program on trait emotional intelligence. Journal of Individual Differences 37, 152-158. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000201
Campo, M., Champely, S., Louvet, B., Rosnet, E., Ferrand, C., Pauketat, J. V. T. & Mackie, D. M. (2019). Group-Based Emotions: Evidence for Emotion-Performance Relationships in Team Sports. Research Quarterly for Exercise and Sport, 90(1), 54-63. https://doi.org/10.1080/02701367.2018.1563274
Carron, A. V. & Brawley, L. R. (2000). Cohesion: Conceptual and measurement issues. Small Group Research, 31(1), 89-106. https://doi.org/10.1177/104649640003100105
Castro-Sánchez, M., Zurita-Ortega, F. & Chacón-Cuberos, R. (2018). Inteligencia emocional en deportistas en función del sexo, la edad y la modalidad deportiva practicada. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psy-chomotricity, 4(2), 288-305. https://doi.org/10.17979/sportis.2018.4.2.3296
Chamorro, J. L., Torregrosa, M., Sánchez, P. A., Sánchez, D., & Amado, D. (2015). Desafíos en la transición a la élite del fútbol; recursos de afrontamiento en chicos y chicas. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 10(1), 113-119.
Ciarrochi, J., Chan, A., & Caputi, P. (2000). A critical evaluation of the emotional intelligence construct. Personality and Individual Differences, 29(5), 1001. https://doi.org/10.1016/s0191-8869(00)00108-2
Cipriano, C., Strambler, M. J., Naples, L., Ha, C., Kirk, M. A., Wood, M., Sehgal, K., Zieher, A. K., Eveleigh, A., McCarthy, M., Funaro, M., Ponnock, A., Chow, J. C. & Durlak, J. (2023). The state of the evidence for social and emotional learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions. Child Development. https://doi.org/10.1111/cdev.13968
Crombie, D., Lombard, C. & Noakes, T. (2011). Increasing emotional intelligence in cricketers: An intervention study. International Journal of Sports Science & Coaching, 6(1), 69-86. https://doi.org/10.1260/1747-9541.6.1.69
Gouttebarge, V., Castaldelli-Maia, J. M., Gorczynski, P., Hainline, B., Hitchcock, M. E., Kerkhoffs, G. M., Rice, S. M. & Reardon, C. L. (2019). Occurrence of mental health symptoms and disorders in current and former elite athletes: a systematic review and meta-analysis. British Journal of Sports Medicine, 53(11), 700-706. https://doi.org/10.1136/bjsports-2019-100671
Hodzic, S., Scharfen, J., Ripoll, P., Holling, H. & Zenasni, F. (2018). How Efficient Are Emotional Intelligence Train-ings: A Meta-Analysis. Emotion Review, 10(2), 138-148. https://doi.org/10.1177/1754073917708613
Husserl, E. (1988). Cartesian meditations. Kluwer.
Jorrín, I. M., Fontana, M., & Rubia, B. (Coord.) (2021). Investigar en Educación. Síntesis.
Kopp, A. & Jekauc, D. (2018). The Influence of Emotional Intelligence on Performance in Competitive Sports: A Meta-Analytical Investigation. Sports (Basel), 6(4), 175. https://doi.org/10.3390/sports6040175.
Kristjánsdóttir, H., Jóhannsdóttir, K. R., Pic, M. & Saavedra, J. M. (2019). Psychological characteristics in women football players: Skills, mental toughness, and anxiety. Scandinavian Journal of Psychology, 60, 609-615. https://doi:10.1111/sjop.12571
Lavega, P., Filella, G., Lagardera, F., Mateu, M. & Ochoa, J. (2013). Juegos motores y emociones. Cultura y educación, 25(3), 347-360.
Levillain, G., Martinent, G., Vacher, P. & Nicolas, M. (2022). Longitudinal trajectories of emotions among athletes in sports competitions: Does emotional intelligence matter? Psychology of Sport and Exercise, 58, 02012. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.102012
Levillain, G., Martinent, G., Laborde, S., Vacher, P., Saby, Y. & Nicolas, M. (2023). Emotional competencies training for tennis players: effectiveness of an on line individualised psychological support program. International Journal of Sport and Exercise Psychology. https://doi.org/ 10.1080/1612197X.2023.2193957
López, S. G., Zurita, F., Ubago, J. L. & González, G. (2021). Importancia de la actividad física sobre la inteligencia emo-cional y diferencias de género. Retos, Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 42, 636-642. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86448
Marheni, E., S, A., Purnomo, E., Nina, J. & Cahyani, F. I. (2024). Integración de la inteligencia emocional y la educa-ción mental en el deporte para mejorar la resiliencia personal de los adolescentes. Retos, Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 51, 649-656. https://doi.org/10.47197/retos.v51.101053
Martínez, J. (2016). Inteligencia emocional y rendimiento deportivo en el fútbol femenino de alta competición (tesis doctoral). Universidad de Valladolid. Departamento de Pedagogía. https://doi.org/10.35376/10324/18817
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: a guide to design and implementation. Jossey-Bass.
Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional develop-ment and emotional intelligence: Implications for educators (pp. 3-34). Basic Books
Meyer, B. B. & Fletcher, T. B. (2007). Emotional Intelligence: A Theoretical Overview and Implications for Research and Professional Practice in Sport Psychology. Journal of Applied Sport Psychology, 19(1), 1-15. https://doi.org/10.1080/10413200601102904
Pérez-González, J. C. & Qualter, P. (2018). Emotional intelligence and emotional education in school years. En L. Da-cree Pool & P. Qualter (Eds.), An introduction to emotional intelligence (pp. 81-104). Wiley.
Petrides, K. V. (2011). Ability and Trait Emotional Intelligence. The Wiley‐Blackwell Handbook of Individual Differences, 656-678. https://doi.org/10.1002/9781444343120.ch25
Poucher, Z. A., Tamminen, K. A., Sabiston, C. M., Cairney, J. & Kerr, G. (2021). Prevalence of symptoms of common mental disorders among elite Canadian athletes. Psychology of Sport and Exercise, 57, 102018. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.102018
Rodríguez-Hernández, A. F. & Rodríguez-Pérez, R. (2022). Manual de entrenamiento de emocional para (jóvenes) futbolistas. Funcafym.
Rubio, I. M., Ángel, N. G.; Esteban, M. D. P. & Ruiz, N. F. O. (2022). Emotional intelligence as a predictor of motiva-tion, anxiety and leadership in Athletes. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19, 7521. https://doi.org/10.3390/ijerph19127521
Ruiz-Esteban, C., Olmedilla, A., Méndez, I. & Tobal, J. (2020). Female Soccer Players’ Psychological Profile: Differ-ences between Professional and Amateur Players. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), 43-57. https://doi.org/10.3390/ijerph17124357
Rutkowska, R. & Bergier, J. (2015). Psychological gender and emotional intelligence in youth female soccer players. Journal of Human Kinetics, 47, 285-291. https://doi.org/10.1515/hukin-2015-0084
Sánchez-Zafra, M., Cachón-Zagalaz, J., Sanabrias-Moreno, D., Lara-Sánchez, A. J., Shmatkov, D. & Zagalaz-Sánchez, M. L. (2022). Inteligencia emocional, autoconcepto y práctica de actividad física en estudiantes universitarios. Journal of Sport and Health Research, 14(1), 135-148. https://doi.org/10.58727/jshr.90752
Sáenz, P., Moncada, J. & Cordero, R. (2023). Relación de la intensidad en los entrenamientos con el rendimiento depor-tivo, la condición física y variables emocionales (Relationship of intensity in sport training with sports performance, physical fitness and emotional variables). Retos, Nuevas tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 47, 156–163. https://doi.org/10.47197/retos.v47.94259
Schütz, K., Rahders, F., Mosley, E. & Laborde, S. (2020) Emotional competences training in equestrian sport – a pre-liminary study. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 1-13. https://doi.org/10.1080/1612197X.2020.1819367
Smith, J.A. (2016). Interpretive phenomenological analysis in sport and exercise: Getting at experience. In B. Smith & A.C. Sparkes (Eds.), Routledge handbook of qualitative research methods in sport and exercise (pp. 219-229). Routledge.
Tamminen, K. A., Wolf, S. A., Dunn, R. & Bissett, J. E. (2022). A review of the interpersonal experience, expression, and regulation of emotions in sport. International Review of Sport and Exercise Psychology. https://doi.org/10.1080/1750984X.2022.
Tinkler, N., Kruger, A. & Jooste J. (2021). Relationship between emotional intelligence and components of competitive state anxiety among south african female field-hockey players. South African Journal for Research in Sport, Physical Educa-tion and Recreation, 43.
van Kleef, G. A. & Côté, S. (2022). The social effects of emotions. Annual Review of Psychology, 73(1), 629-658. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-020821-010855
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Retos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
