El Efecto Del Modelo de Enseñanza Del Juego Situado A Través De Juegos de Sets En El Desarrollo Motor (The Effect of The Situated Game Teaching Model Through Set-Plays on Motor Development)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v57.104840Palabras clave:
Model, motor development, setplays, situated game teachingResumen
El propósito de este estudio, se investigó el efecto del modelo de enseñanza de juego situado a través de setplays, que es un modelo innovador, sobre las habilidades motoras básicas. Además de las aplicaciones en el ámbito del plan de estudios actual, se llevaron a cabo juegos educativos aplicados durante 8 semanas con el modelo de enseñanza de juego situado a través de setplays y se examinaron sus efectos sobre las habilidades motoras básicas. Los grupos experimental y de control incluyeron 62 alumnos de 2º de primaria del curso 2020-2021. Durante 8 semanas, se hizo jugar a los niños con el modelo de enseñanza de juego situado a través de setplays 2 días a la semana y 40 minutos cada uno. Como instrumento de medida se utilizó la forma abreviada de la segunda versión del Test de Competencia Motriz de Bruininks-Oseretsky (BOT-2). Antes de las aplicaciones, se tomaron las primeras pruebas tanto del grupo experimental como del grupo de control, y después de las aplicaciones, se tomaron las pruebas finales de ambos grupos. Tras la prueba de normalidad, se aplicaron las pruebas ANOVA de medidas repetidas y SIMPLE EFFECTS para medidas mixtas a un nivel de significación α=0,05 para determinar si existían diferencias entre los niveles de desarrollo motor básico en función del programa aplicado a los grupos de estudio y de la duración del estudio. Se encontró una diferencia estadísticamente significativa entre las 6 subpruebas del BOT-2 (Sensibilidad e Integridad Motora Fina, Equilibrio, Velocidad y Agilidad de Carrera, Coordinación Mano-Brazo, Potencia) y los valores del Compuesto Motor Total. Como resultado, los juegos educativos aplicados y el modelo de enseñanza de juego situado a través de setplays afectan positivamente a los niveles de habilidad motora básica.
Palabras clave: Enseñanza del juego situado, modelo, setplays, desarrollo motor, educación física.
Abstract. The purpose of this study, the effect of the situated game teaching model through setplays, which is an innovative model, on basic motor skills was investigated. In addition to the applications within the scope of the current curriculum, educational games applied for 8 weeks were conducted with situated game teaching model through setplays and their effects on basic motor skills were examined. Experimental and control groups included 62 2nd grade students in the 2020-2021 academic year. For 8 weeks, children were made to play with situated game teaching model through setplays 2 days a week and 40 minutes each. The short form of the second version of the Bruininks-Oseretsky Motor Proficiency Test (BOT-2) was used as a measurement tool. Prior to the applications, the first tests of both the experimental group and the control group were taken, and after the applications, the final tests of both groups were taken. After the normality test, repeated measures ANOVA and SIMPLE EFFECTS tests were applied for mixed measures at α=0.05 significance level to determine whether there was a difference between the basic motor development levels depending on the program applied to the study groups and the duration of the study. A statistically significant difference was found between the 6 subtests of BOT-2 (Fine Motor Sensitivity and Integrity, Balance, Running Speed and Agility, Hand-Arm Coordination, Power) and Total Motor Compound values. As a result, educational games applied and situated game teaching model through setplays positively affect basic motor skill levels.
Keywords: Situated game teaching, model, setplays, motor development, physical education.
Citas
Akın, S. (2015). Okul öncesi 60-72 aylık çocukların temel motor beceri gelişiminde eğitsel oyunların etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Beden Eğitimi ve Spor Bölümü. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi.
Akın, S., Kalkavan, A., & Gülaç, M. (2016). Okullar arası müsabakalara katılan 10-11 yaş grubu sporcu çocuklar ile spor yapmayan çocukların temel motor beceri düzeylerinin karşılaştırılması. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 21-32.
Altınkök, M., & Kasap, P. H. (2014). İşbirliği ile öğretim yöntemine dayalı beden eğitimi derslerinin 9–10 yaş grubu çocukların problem çözme becerisi gelişimine etkisinin araştırılması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (2), 101-109.
Ballı Mülazımoğlu, Ö. (2006). Bruininks-oseretsky motor yeterlik testinin geçerlik, güvenirlik çalışması ve beş-altı yaş grubu çocuklara uygulanan cimnastik eğitim programının motor gelişime etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Ankara Üniversitesi.
Barnett, L. M., Morgan, P. J., van Beurden, E., Ball, K., & Lubans, D. R. (2009). Childhood Motor Skill Proficiency as a Predictor of Adolescent Physical Activity, Journal of Adolescent Health, 44: 252-259. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2008.12.024
Bilgin, S. (1996). Temel beden eğitimi ve spor alıştırmaları. İzmir: Saray Türk Kitabevi.
Budini, F., Lowery, M. M., Hutchinson, M., Bradley, D., Conroy, L., & De Vito, G. (2014). Dexterity training improves manual precision in patients affected by essential tremor, Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 95(4):705-710. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2013.11.002
Carcamo-Oyarzun, J., Romero-Rojas, F., & Estevan, I. (2022). Impact of the COVID19 pandemic on the perception of motor competence in schoolchildren from Temuco, Chile. Retos, 43, 361–369. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87496
Chen, C. (2023). The (ecologically) imperial mode of sport at the exterminist stage of capitalism: Counter stories of Dakar Rally's ride in South America (2009–2019). International Review for the Sociology of Sport, 10126902231163062. https://doi.org/10.1177/10126902231163062
De Milander, M. (2011). Motor proficiency and physical fitness in active and inactive girls aged 12 to 13 years, South African Journal for Research in Sport, Physical education and Recreation, 33 (3): 11-22. https://hdl.handle.net/10520/EJC108967
Demiral, Ş. (2010). Judo çalışan 7-12 yaş grubu çocuklarda (bay-bayan) judo eğitsel oyunlarının motor becerilerin gelişimine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Marmara Üniversitesi.
Eurydice, (2021). https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/ internet adresinden 16.05.2021 tarihinde erişilmiştir.
Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. 6th Ed. International Edition, McGraw-Hill Companies, 524 p., New York.
Giakoni, F., Paredes Bettancourt, P., & Duclos-Bastías, D. (2021). Physical Education in Chile: duration and its influence on physical condition, body composition, and level of physical activity in schoolchildren. Retos, 39, 24–29. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77781
Graham, G., Holt-Hale, S. A., & Parker, M. (2007). Children moving: a reflective approach to teaching physical education (5th Ed.). Mountain View, CA: Mayfield.
Gupta, S., Rao, B. K., & Kumaran, S.D. (2011). Effect of strength and balance training in children with Down’s syndrome: a randomized controlled trial, Clinical Rehabilitation , 25: 425–432. https://doi.org/10.1177/0269215510382929
Kamyuka, D., Carlin, L., McPherson, G., & Misener, L. (2020). Access to physical activity and sport and the effects of isolation and cordon sanitaire during COVID-19 for people with disabilities in Scotland and Canada. Frontiers in sports and active living, 2, 594501. https://doi.org/10.3389/fspor.2020.594501
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keske, G. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve karşılaştıkları sorunlar (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Çukurova Üniversitesi.
Kılıç, O., & Cinoğlu, M. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
Kirk, D., & Macdonald, D. (1998). Situated learning in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 17, 376-387. https://doi.org/10.1123/jtpe.17.3.376
Koç, M. C. (2017). İlkokul çağındaki çocukların temel motor beceri gelişiminde eğitsel oyunların etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi.
León, M. P., Prieto-Ayuso, A., & Gil-Madrona, P. (2020). Hábitos y motivos de ejercicio físico en estudiantes universitarios y su relación con el valor otorgado a la Educación Física (Undergraduates’ physical exercise habits and motives and their relationship with the value given to Physical Education). Retos, 37, 78–84. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.70454
Li, W., Xie, X., & Li, H. (2018). Situated game teaching through set plays: A curricular model to teaching sports in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 37(4), 352-362. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0001
Livonen, S., Saakslahti, A., & Nissinen, K. (2011). The development of fundamental motor skills of four- to five- year-old preschool children and the effects of a preschool physical education curriculum. Early Child Development and Care, Vol. 181, No.3, 335-343. https://doi.org/10.1080/03004430903387461
Logan, S. W., Robinson, L. E., Wilson, A. E., & Lucas, W. A. (2011). Getting the Fundamentals of Movement: A Meta-Analysis of The Effectiveness of Motor Skill İnterventions in Children, Child Care Health and Development, 1307: 1-11. https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.2011.01307.x
Malhotra, A. (2021). Administration of physical education theory and practice. Published by Vidya Books, Daryaganj, Delhi.
Ömeroğlu, E., Kandır, A., Ersoy, Ö., & Tezel Şahin, F. (2006). Okul öncesi eğitimde drama teoriden uygulamaya. Ankara Kök Yayıncılık.
Özdenk, Ç. (2007). 6 yaş grubu öğrencilerin psiko-motor gelişimlerinin sağlanmasında oyunun yeri ve önemi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eğitim Bilimleri. Fırat Üniversitesi.
Özsaydı, Ş., Salıcı, O., & Orhan, H. (2015). İlköğretim düzeyindeki sedanter çocuklar ile basketbol altyapısındaki çocukların motor gelişimlerinin incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9 (Özel Sayı): 10-18.
Pienaar, A. E., & Kemp, C. (2011). Motor proficiency profile of grade 1 learners in the north west province of south afrıca: nw-child study, South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation, 36(1): 167-182. https://hdl.handle.net/10520/EJC151472
Top, E. (2012). İlköğretimde okuyan 08-12 yaş grubu kız ve erkek çocukların bruınınks-oseretsky ve tgmd-ıı testlerine göre motor gelişme düzeylerinin araştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Dumlupınar Üniversitesi.
Ulaboevich, B. G. A. (2022). Improving the Effectiveness of the Method of Conducting Physical Education Classes for Students of Grades 5-9 in Hot Climates. ASEAN Journal of Physical Education and Sport Science, 1(1), 33-42.
Ulupınar, S., & İnce, İ. (2021). Spor bilimlerinde etki büyüklüğü ve alternatif istatistik yaklaşımları. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(1), 1-17. https://doi.org/10.33689/spormetre.794015
Ulutaş, A. (2011). Okul öncesi dönemde (6 yaş) belli başlı oyunların çocukların psikomotor gelişimine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü., İnönü Üniversitesi: Malatya.
Vidoni, C., Lorenz, D. J., & de Paleville, D. T. (2014). Incorporating a movement skill programme into a preschool daily Schedule, Early Child Development and Care, 184:8, 1211-1222. https://doi.org/10.1080/03004430.2013.856895
Wang, N., Rahman, M. N. B. A., & Daud, M. A. K. B. M. (2021). Diversified talent cultivation mechanism of early childhood physical education under the full-practice concept-oriented by preschooler mental health and intelligent teaching. Frontiers in Psychology, 11, 593063. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.593063
Yavuz, A., Özüdoğru, E., & Çelik Kayapınar, F. (2019). Okul öncesi ve ilköğretimde beden eğitimi ve oyun eğitimi: sistematik derleme. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 11(2), 130-138. https://doi.org/10.30655/besad.2019.22
Yıldıran, İ., & Yetim, A. (1996). Orta öğretimde beden eğitimi dersinin öncelikli amaçlari üzerine bir araştirma. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(3), 36-43.
Yöntem, E. (2024). Yükseköğretim kalite süreçlerinde uluslararası yansımalar. Net Kitaplık.
Zueck Enríquez, M. del C., Ramírez García, A. A., Rodríguez Villalobos, J. M., & Irigoyen Gutiérrez, H. E. (2020). Satisfacción en las clases de Educación Física y la intencionalidad de ser activo en niños del nivel de primaria (Satisfaction in the Physical Education classroom and intention to be physically active in Primary school children). Retos, 37, 33–40. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.69027
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Retos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
