Necesidades formativas de los entrenadores de fútbol adaptado (Adaptive Soccer coaches' training needs)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v53.101265Palabras clave:
Fútbol adaptado, Diversidad funcional., Necesidades formativas, Entrenador, FormaciónResumen
La mejora de la formación de los entrenadores de fútbol adaptado es una necesidad demandada por este colectivo. El objetivo de investigación de este artículo consiste en indagar sobre las necesidades formativas de los entrenadores de fútbol profesional que trabajan con personas con discapacidad, analizando su identidad, competencias y funciones. Para ello, recurrimos al estudio de caso, dentro de la tradición cualitativa. La muestra participante fueron 13 entrenadores de LaLiga Genuine de 10 clubes de la geografía española. Como instrumento de recogida de información aplicamos la entrevista en profundidad, estructurada en torno a 6 dimensiones: comienzo en la profesión, formación inicial, acceso a la profesión, desarrollo profesional, formación continua e impacto del entrenador. Los datos fueron analizados bajo los criterios del análisis temático. Las conclusiones de nuestra investigación apuntan que los entrenadores precisan formación en contenidos didácticos sobre comunicación y gestión de grupos, así como contenidos sobre discapacidad en relación con qué es, cómo trabajarla y consideraciones a tener en cuenta sobre las personas con discapacidad. También reclaman formación en competencias actitudinales o socioemocionales y, en especial, en empatía.
Palabras clave: entrenador; fútbol adaptado; formación; necesidades formativas, discapacidad, diversidad funcional.
Abstract. Educating and training adaptive football coaches is essential for professional development. By analysing the identity, competences and functions of professional football coaches working with people with functional diversity, this study aims to investigate their specific training requirements. A qualitative approach was adopted. A case study was carried out involving 13 coaches from 10 clubs in Spain who are members of LaLiga Genuine. In-depth interviews were used as the primary data collection method, with six dimensions of exploration: career entry, initial training, access to the profession, professional development, continuous training and impact of the coach. The data collected was analysed using thematic analysis. Our findings show that while coaches do not prioritise tactical or technical training related to the sport, they do need training in didactic aspects such as effective communication and group management. Coaches expressed the need for training focused on disability, including understanding the concept and working with individuals with functional diversity, taking into account their unique needs. These coaches also emphasised the importance of the development of attitudinal and socio-emotional skills, particularly empathy.
Key words: Coaches; adaptive football; training; training needs, disability.
Citas
Barnet, S., Segura, J., Martínez-Ferrer, J., & Guerra, M. (2014). Engagement y trayectoria profesional en técnicos de deporte adaptado. Cuadernos de Psicología del Deporte, 15 (1), 245-254.
Belmonte, M.L., Mirete, A.B & Mirete, L. (2022). Experiencias de vida para fomentar el cambio actitudinal hacia la discapacidad intelectual en el aula. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(2), 159-172.
Borges, M., Rosado, A., Lobinger, B., Freitas, F., & Oliveira, R. (2022). Cultural intelligence in sport: An examination of football coaches’ cross-cultural training needs. German Journal of Exercise and Sport Research. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00825-y
Braun, V. & Clarke, V. (2022). Thematic analysis. A practical guide. London: Sage.
Campo, M., Laborde, S., Martinent, G., Louvet, B., & Nicolas, M. (2019). Emotional Intelligence (EI) Training Adapted to the International Preparation Constraints in Rugby: Influence of EI Trainer Status on EI Training Effec-tiveness. Frontiers in Psychology,10, 1939. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01939
Day, C. (2018). Educadores comprometidos. Qué son, qué hacen, por qué lo hacen y lo que verdaderamente importa. Madrid: Narcea.
DePauw K.P. & Doll-Tepper, G. (1989). European perspectives on Adapted Physical Activity. Adapted Physical Activity Quarterly, 6, 95-99.
Díaz, R. (2020). Modalidades de fútbol adaptado. Círculo Central. https://circulocentral.es/modalidades-de-futbol-adaptado/
Escorcia-Clavijo, J. y Becerra-Patiño, B. (2023). La transferencia y difusión del conocimiento en el entrenamiento deportivo: una revisión de alcance. Retos, 50, 79-90
Gamonales, J. (2020). Fútbol para personas con discapacidad. DEHESA. https://dehesa.unex.es:8443/bitstream/10662/14031/1/978-84-09-25221-3_149.pdf
García-Pérez, E. & Magaz, A. (2011). Autoinformes de Conducta Asertiva: Actitudes y Valores en las Interacciones Sociales. Bilbao: Grupo ALBOR-COHS.
Gardner, P., Tunnidge, J., Roberts, W., & Côté, J. (2021). How coach educators deliver effective formal coach edu-cation: A full range leadership perspective. International Sport Coaching Journal, 8(1), 23-33. http://dx.doi.org/10.1123/iscj.2019-0074
Hernández, A., Fernández, J., Álvarez, P., & López, D. (2019). Revisión de estudios sobre inclusión en educación física. Acción motriz, 23, 22-29.
Jiménez, S., Lorenzo, A., Borrás, P. J., & Gómez, M. A. (2009). El compromiso deportivo en entrenadores de balon-cesto de alto rendimiento. Cuadernos de Psicología del Deporte, 9, 25.
Kopzhanov, R., Doshybekov, A., Belegova, A., Orlov, A. y Duisembek, A. (2024). Forming the professional culture of a future specialist in the field of adaptive physical education and sport. Retos, 51, 800-807.
Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
Liu, W., Wang, W., & Yang, S. (2023). Perceived transformational leadership from the coach and athletes’ subjective wellbeing: A moderated mediated model. Frontiers in Psychology, 13, 1100645. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1100645
Liu, T., Wassell, N., Liu, J., & Zhang, M. (2022). Mapping Research Trends of Adapted Sport from 2001 to 2020: A Bibliometric Analysis. International Journal Environment Research Public Health, 19, 12644. https://doi.org/10.3390/ ijerph191912644
López-Pérez, B., Fernández-Pinto, I., & Abad, F. J. (2008). TECA. Test de Empatía Cognitiva y Afectiva. Madrid: TEA Ediciones.
May, T., Sivaratnam, C., Williams, K., McGillivray, J., Whitehouse, A., & Rinehart, N. (2019). ‘Everyone gets a kick’: Coach characteristics and approaches to inclusion in an Australian Rules Football program for children. In-ternational Journal of Sports Science & Coaching, 14 (5) 607–616.
McCann, B., McCarthy, P., Cooper, K., Forbes-McKay, K., & Keegan, R. (2022). A retrospective investigation of the perceived influence of coaches, parents and peers on talented football players’ motivation during development. Journal of Applied Sport Psychology,34(6), 1227-1250. https://doi.org/10.1080/10413200.2021.1963013
Pérez-Pueyo, A., Hortigüela-Alcalá, D., Hernando-Garijo, A., & Granero-Gallegos, A. (2020). The Attitudinal Style as a Pedagogical Model in Physical Education: Analysis of Its Effects on Initial Teacher Training. International Jour-nal of Environmental Research and Public Health, 17(8), 2816
Pires, P., Batista, M., Mesquita, H. e Ibáñez, S. (2022). Relación de la formación reglada con el liderazgo y la autode-terminación de los entrenadores y el bienestar de los deportistas con discapacidad intelectual. Retos, 46, 480-489.
Pires, P., Batista, M., Marinho, D.A., Antúnez, A., Mesquita, H., & Ibáñez, S.J. (2021). Training and Profile of Special Olympics Portugal Coaches: Influence of Formal and Non-Formal Learning. International Journal of Environment Re-search and Public Health, 18, 6491. https://doi.org/10.3390/ ijerph18126491
Pires, P., Ramalho, A., Antúnez, A., Mesquita, H., & Ibáñez, S.J. (2021). Career Development of Adapted Sports Coaches: Systematic Review of Qualitative Evidence Literature. International Journal of Environment Research and Pub-lic Health, 18, 6608. https://doi.org/10.3390/ ijerph1812660
Pisà-Canyelles, J., Pérez-Gómez, J., Castillo-Paredes, A., Denche-Zamorano, A., Pastor-Cisneros, R., Siquier-Coll, J., Barrios-Fernández, S. y Mendoza-Muñoz, M. (2023). Deporte Adaptado: Un Análisis Bibliométrico. Retos, 50, 280-289.
Ronkainen, N. J., Sleeman, E., & Richardson, D. (2020). “I want to do well for myself as well!”: Constructing coach-ing careers in elite women’s football. Sports Coaching Review, 9(3), 321-339. https://doi.org/10.1080/21640629.2019.1676089
Sandoval, A., Villarreal, M. y Ramos, C. (2022). Formación académica permanente y experiencia de los entrenadores de rendimiento y alto rendimiento en Colombia. Retos, 46, 368-377
Sobiecka, J., Plinta, R., Kadziołka, M., Gawroński, W., Kruszelnicki, P., &Zwierzchowska, A. (2019). Polish Para-lympic Sports in the Opinion of Athletes and Coaches in Retrospective Studies. International Journal Environment Re-search Public Health,16 (24), 4927
Sporl, R., Ribas, S., de Oliveira, H., Mizoguchi, M., Mazzardo, T., y Campos, L. (2024). La trayectoria de la forma-ción de entrenadores brasileños de atletismo considerando su context evolutivo. Retos, 52, 323-332.
Stake, R. E. (2005). Investigación con estudio de casos. (3a ed.). Madrid: Ediciones Morata.
Toivonen, H-M., Hassandra, M., Wright, PM., Hagger, MS., Hankonen, N., Laine, K., & Lintunen, T. (2021). Feasi-bility of a Responsibility-Based Leadership Training Program for Novice Physical Activity Instructors. Frontiers in Psychology, 12, 648235. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648235
Touguinhó, D., Galatti, L. y Vasconcellos, F. (2023). ¿Cómo evaluar la comunicación de los entrenadores y entrena-doras de fútbol? Retos, 47, 1031-1040
Wareham, Y., Burkett, B., Innes, P. & Lovell, G. (2018). Coaches of elite athletes with disability: senior sports admin-istrators’ reported factors affecting coaches’ recruitment and retention. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health. http://doi.org/10.1080/2159676X.2018.1517388
Wood, M., Mellalieu, S., Araújo, D., Woods, C. & Davids, K. (2022). Learning to coach: An ecological dynamics perspective. International Journal of Sports Science & Coaching 1–12. https://doi.org/0.1177/17479541221138680
Ximénez, M., Aguiar, A., Silva, J., & Pereira, J. (2019). The importance of attitudes and values in sport and competi-tion: The opinion of a group of coaches of Volleyball. Journalof Human Sport and Exercise, 14, S1
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Retos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
