Métricas alternativas
Palabras clave
redes sociales
competencia digital
profesorado
Cómo citar
Resumen
Este estudio analiza los factores predictores que inciden en las competencias digitales en las redes sociales. Para ello, se realiza una encuesta a profesorado en formación, de cuyos resultados se extrae, entre otros, la importancia que tienen las actitudes hacia las tecnologías en todos los niveles de habilidad digital. Además, las competencias digitales básicas dependen de la intensidad de uso de las redes, siendo la variable motivos de uso de las redes sociales predictora del nivel moderado de competencia digital, mientras que el género es determinante para lograr alcanzar un nivel avanzado de dicha competencia. Los resultados de este estudio concuerdan con los de investigaciones realizadas previamente y permiten extraer conclusiones válidas y fiables para el diseño de programas de formación en el uso de las redes sociales como recurso pedagógico y educativo.
Citas
Aesaert, K., van Braak, J., van Nijlen, D. & Vanderlinde, R. (2015). Primary school pupils’ ICT competences: Extensive model and scale development. Computers & Education, 81, 326-344. doi: 10.1016/j.compedu.2014.10.021
Area, M. & Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 38, 13-20. doi: 10.3916/C38-2012-02-01
Arteaga, R., Cortijo, V. & Javed, U. (2014). Students’ perceptions of Facebook for academic purposes. Computers & Education, 70, 138–149. doi: 10.1016/j.compedu.2013.08.012
Castañeda, L., & Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
Centeno, G. & Cubo, S. (2013). Evaluación de la competencia digital y las actitudes hacia las TIC del alumnado universitario. Revista de Investigación Educativa, 31(2), 517- 536. doi: 10.6018/rie.31.2.169271
Clipson, T., Wilson, S. & DuFrene, D. (2012). The Social Networking Arena: Battle of the Sexes. Business Communication Quarterly, 75(1), 64-67. doi:10.1177%2F1080569911423961
Comisión Europea (2015). Education and training monitor 2014. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Recuperado de https://goo.gl/8ZkRLE
Cortina-Pérez, B., Gallardo-Vigil, M. A., Jiménez-Jiménez, M. A. & Trujillo-Torres, J. M. (2014). El analfabetismo digital: un reto de los docentes del siglo XXI. Cultura y Educación, 26(2), 231-264. doi: 10.1080/11356405.2014.935108
Díez-Gutiérrez, E. & Díaz-Nafría, J. M. (2018). Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica. Comunicar, 54, 49-58. doi: 10.3916/C54-2018-05
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP a framework for developing and understanding digital competence in Europe. (Y. Punie y B.N. Brecko, Eds.). Luxembourg: Publications Office. Recuperado de https://goo.gl/V4XnDk
García-González, I., Gros, B., & Escofet, A. (2012). La influencia del género en la cultura digital del estudiantado universitario. Athenea Digital, 12(3), 95-114.
García-Pérez, R., Rebollo-Catalán, A., & García-Pérez, C. (2016). Relación entre las preferencias de formación del profesorado y su competencia digital en las redes sociales. Bordón. Revista de pedagogía, 68(2), 137-153. doi: 10.13042/Bordon.2016.68209
Greene, J. A., Yu S. B. & Copeland, D. Z. (2014). Measuring critical components of digital literacy and their relationships with learning. Computers & Education, 76, 55-69. doi: 10.1016/j.compedu.2014.03.008
Greenhow, C. & Robelia, B. (2009). Informal learning and identity formation in online social networks. Learning, Media and Technology, 34(2), 119-140. doi: 10.1080/17439880902923580
Gutiérrez-Porlán, I. & Serrano-Sánchez, J. L. (2016). Evaluación y desarrollo de la competencia digital de futuros maestros en la Universidad de Murcia. New Approaches in Educational Research, 5(1), 53-59. doi: 10.7821/naer.2016.1.152
Guzmán-Simón, F., García-Jiménez, E. & López-Cobo, I. (2017). Undergraduate students’ perspectives on digital competence and academic literacy in a Spanish University. Computers in Human Behavior, 74, 196-204. doi: 10.1016/j.chb.2017.04.040
Hargittai, E. (2010). Digital Natives? Variation in Internet Skills and Uses among Members of the ‘‘Net Generation’’. Sociological Inquiry, 80(1), 92–113. doi: 10.1111/j.1475-682X.2009.00317.x
Hargittai, E. & Hsieh, Y. P. (2010). Predictors and consequences of differentiated practices on social network sites. Information, Communication & Society, 13(4), 515-536. doi: 10.1080/13691181003639866
Hart, S. A., & Laher, S. (2015). Perceived usefulness and culture as predictors of teachers attitudes towards educational technology in South Africa. South African Journal of Education, 35(4), 1-13. doi: 10.15700/saje.v35n4a1180
Hatlevik, O. E., Ottestad, G. & Throndsen, I. (2015). Predictors of digital competence in 7th grade: a multilevel analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 31, 220-231. doi: 10.1111/jcal.12065
Howard, M.C. (2014). Creation of a computer self-efficacy measure: analysis of internal consistency, psychometric properties, and validity. Cyberpsychology, behavior, and social networking, 17(10), 677-681. doi: 10.1089/cyber.2014.0255
Hughes, J. E., Ko, Y., Lim, M., & Liu, S. (2015). Preservice Teachers’ Social Networking Use, Concerns, and Educational Possibilities: Trends from 2008-2012. Journal of Technology and Teacher Education, 23(2), 185-212.
Hung, S.Y., Chen, C.C., Hung, H.M. & Ho, W.W. (2013). Critical factors predicting the acceptance of digital museums: user and system perspectives. Journal of Electronic Commerce Research, 14(3), 231-243.
INEE (2013). Objetivos educativos europeos y españoles. Estrategia Educación y Formación 2020. Informe español 2013. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de https://goo.gl/nZESGL
INTEF (2017). Common Digital Competence Framework for Teachers. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de https://goo.gl/Y7MfNP
Iordache, C., Mariën, I., & Baelden, D. (2017). Developing Digital Skills and Competences: A QuickScan Analysis of 13 Digital Literacy Models. Italian Journal of Sociology of Education, 9(1), 6-30. doi: 10.14658/pupj-ijse-2017-1-2
Janssen, J., Stoyanov, S., Ferrari, A., Punie, Y., Pannekeet, K. & Sloep, P. (2013). Experts’ views on digital competence: Commonalities and differences. Computers & Education, 68, 473-481. doi: 10.1016/j.compedu.2013.06.008
Jato, E., Cajide, J., Muñoz, M. A. & García-Antelo, B. (2016). La formación del profesorado universitario en competencias lifelong learning a partir de las demandas de empleadores y egresados. Revista de Investigación Educativa, 34(1), 69-85. doi: 10.6018/rie.34.1.215341
Jiménez-Cortés, R., Rebollo-Catalán, A., García-Pérez, R. & Buzón-García, O. (2015). Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujeres rurales. RELIEVE, 21(1). doi: 10.7203/relieve.21.1.5153
Mazman, S. G. & Usluel, Y. K. (2011). Gender differences in using social networks. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(2), 133-139.
Meyers, E. M., Erickson, I. & Small, R. V. (2013). Digital literacy and informal learning environments: An introduction. Learning, Media and Technology, 38(4), 355-367. doi: 10.1080/17439884.2013.783597
OCDE (2014). TALIS 2013 Results: An international perspective on teaching and learning. TALIS, OCDE Publishing. doi: 10.1787/9789264196261-en
Parasurama, A. & Colby, C. L. (2015). An Updated and Streamlined Technology Readiness Index: TRI 2.0. Journal of Service Research, 18(1), 59-74. doi: 10.1177/1094670514539730
Pérez-Escoda, A. & Rodríguez-Conde, M. J. (2016). Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de Educación Primaria en Castilla y León. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 399-415. doi: 10.6018/rie.34.2.215121
Rebollo-Catalán, A., García-Pérez, R. & Mayor-Buzón, V. (2015). Las competencias digitales en las redes sociales como indicador de las nuevas alfabetizaciones. Fidalgo-Blanco, A., Sein-Echaluce, M.L. & García-Peñalvo, F.J. (Eds.). La sociedad del aprendizaje. Actas del III Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y competitividad (pp. 743-748). Madrid: Fundación General de la Universidad Politécnica de Madrid.
Rebollo-Catalán, A., Mayor-Buzon, V. & García-Pérez, R. (2017). Competencias digitales de las mujeres en el uso de las redes sociales virtuales: diferencias según perfil laboral. Revista de Investigación Educativa, 35(2), 427-444. doi: 10.6018/rie.35.2.270881
Rubio, M. J., & Escofet, A. (2013). Estudio sobre los usos de las TIC y las posibilidades de empoderamiento en las mujeres. Revista Iberoamericana de Educación, 62(3), 1-13.
Sánchez-Oro, M., & Fernández-Sánchez, M. R. (2017). Digital technologies and rural women’s entrepreneurship. Prisma Social, (18), 259-277.
Simsek, E. & Simsek, A. (2013). New literacies for digital citizenship. Contemporary educational technology, 4(2), 126-137.
Steinfield, C., Ellison, N. B. & Lampe, C. (2008). Social capital, self-esteem, and use of online social network sites: A longitudinal analysis. Journal of Applied Developmental Psychology, 29(6), 434-445. doi: 10.1016/j.appdev.2008.07.002
Teo, T. (2009). Assessing the Factorial Validity of the Computer Attitude Scale (CAS) Using a Singaporean Sample: A Confirmatory Factor Analysis. The Asia-Pacific Education Researcher, 18(2), 297-306.
Teo, T. (2010). Development and validation of the E-learning Acceptance Measure (ElAM). Internet and Higher Education, 13, 148-152. doi: 10.1016/j.iheduc.2010.02.001
Valenzuela, S., Park, N. & Kee, K. (2009). Is There Social Capital in a Social Network Site?: Facebook Use and College Students’ Life Satisfaction, Trust, and Participation. Journal of Computer-Mediated Communication, 14, 875–901. doi: 10.1111/j.1083-6101.2009.01474.x
Vázquez, S. & Castaño, C. (2011). La brecha digital de género: prácticas de e-inclusión y razones de la exclusión de las mujeres. Asparkía, 22, 33-49.
Vergés, N., Hache, A. & Cruells, E. (2014). Indagando en la relevancia de Internet en el acceso, uso y deseos de las TIC por parte de las mujeres en las TIC. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 12(2), 105-121.
Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero, S., & Van den Brande, L. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. Luxembourg: Publication Office of the European Union.
Wang, D., Xu, L., & Chan, H. (2015). Understanding the continuance use of social network sites: a computer self-efficacy perspective. Behavioury Information Technology, 34(2), 204-216. doi: 10.1080/0144929X.2014.952778