Vol. 33 Núm. 2 (2019): ODS 4: Garantizar una educación inclusiva para el 2030

DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v33i2

Publicado: 2019-07-23

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Monográfico

La Universidad de Málaga ante la inclusión educativa de los estudiantes con diversidad funcional: ideas y actitudes del alumnado universitario

Juan Leiva Olivencia, Estela Isequilla Alarcón, Antonio Matas Terrón
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Los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento como medida inclusiva de atención a la diversidad en la Región de Murcia

Andrés Escarbajal Frutos, Pilar Arnaiz Sánchez, Carmen María Caballero García
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Alumnado de origen extranjero y equidad educativa. Propuestas para una política educativa intercultural en España hoy.

Miquel Àngel Essomba Gelabert, Josep Guardiola Salinas, Katia Verónica Pozos Pérez
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Programa Inclusivo de Convivencia Escolar (PrInCE)

ALICIA PENALVA VELEZ, Maria Asunción Vega Osés
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La acogida de los alumnos inmigrantes en los centros educativos españoles

Imad Boussif
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Percepciones sobre la formación, atención intercultural y resolución de problemas en el profesorado en regiones transfronterizas

Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez, Arturo Fuentes Cabrera, Mª Elena Parra-González
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La condición de los menores migrantes extranjeros (MENA) en Ribera

Lucia Borsellino
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Miscelánea

Inteligencia emocional variable predictiva del bienestar subjetivo en la adolescencia

Mercedes Nancy Jiménez Rosario, Igor Esnaola Echaniz, Inge Axpe Sáez
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Caballos de Troya en la formación inicial del profesorado de ciencias sociales

Andres Palma Valenzuela
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La evaluación de Aprendizajes: una práctica pendiente en Educación Patrimonial

inmaculada Sánchez-Macías, Olaia Fontal Merillas, Jairo Rodríguez Medina
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Representaciones sociales del alumnado de educación primaria sobre el patrimonio. Estudio por medio de la asociación de palabras

Jorge Conde Miguélez, Xosé Armas Castro
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