Exclusão sócio-ocupacional: programas e recursos para a inclusão
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.42.06Palavras-chave:
exclusão social, riscos de exclusão, inclusão social, inserção no mercado de trabalho, juventudeResumo
Este artigo estuda os principais recursos e programas para a integração sócio profissional de adolescentes e jovens, que são implementados por entidades públicas e privadas na Espanha, na Colômbia, no México e no Brasil. Para tanto, o estudo tem um desenho metodológico com uma abordagem qualitativa e perspectiva descritiva. Os dados foram coletados através da realização de quatro grupos focais, um em cada país, com a participação de 17 agentes socioeducativos de entidades públicas e privadas que oferecem programas de inserção sócio profissional. Os dados foram sistematizados a partir decategorias gerais, através da análise de conteúdo que emergiram do discurso dos agentes socioeducativos que participaram do grupo focal. As categorias são: a) programas centrados em cursos ocupacionais para adolescentes e jovens que fomentamr elações e emancipação; b) programas de formação de competências sociais, c) programas de formação profissional, d) programas de empregabilidade, empreendedorismo e políticas empresariais; e) programas de orientação e acesso a direitos. Além disso, as necessidades identificadas para inclusão foram consideradas como uma subcategoria devido à reiteração desse aspecto no discurso dos participantes nos grupos focais. Os principais resultados do estudo demonstram a existência de problemas de exclusão sócio laboral da população adolescente e juvenil nos países acima mencionados, tais como situações estruturais e desigualdade entre territórios. Salienta, também, a existência de alguns programas e recursos para a inclusão sócio laboral com diferentes graus de alcance e impacto nas populações, principalmente centrados em: competências sociais, capacitação de jovens, cursos ocupacionais, empregabilidade, entre outros. Contudo, é evidente que ainda é necessário continuar a trabalhar em conjunto com organismos públicos e privados para assegurar a cobertura de programas socioeducativos que permitam a população adolescente e juvenil conhecer instrumentos e recursos relevantes para a inclusão sócio profissional.
Downloads
Referências
Alonso, H., Ruiz, P., Sánchez, J., & Oficialdegui, R. (2014). Exclusión social, medio abierto e incorporación social en la Asociación Bizitegi: Un modelo de intervención socioeducativa en programas de reinserción social desde la pedagogía social comunitaria. Educació Social. Revista d’intervenció Socioeducativa, (57), 48-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7056833
Alvarado, H., & Meresman, S. (2021). Camino al desarrollo local inclusivo. Guía de buenas prácticas para la inclusión social y laboral de personas jóvenes con discapacidad. CEPAL.
Armijo-Cabrera, M. (2018). Deconstructing the notion of inclusion: An analysis of studies, policies and practices in education. Revista Electrónica Educare, 22(3), 1-26. https://doi.org/10.15359/ree.22-3.8
Arrillaga, I., Pisonero, S., Arrillaga, D., Camino, I., Askunce, C., Sáenz, A., & Pérez, Z. (2012). Formación y exclusión social. Documento de síntesis. CIDEC y REAS Euskadi. https://www.economiasolidaria.org/sites/default/files/DOCUMENTO%20DE%20SINTESIS_C20110176.pdf
Calvo, M. (2017). Exclusión social y desempleo [Tesis de maestría, Universidad de Valladolid]. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/27255/TFM-G730.pdf;jsessionid=741B1FD535007014516B2EEB503B8954?sequence=1
Carmona, G. (2007). Hacia un modelo de inclusión social mediante la intervención socioeducativa y económica. Pedagogía y Saberes, (27), 33-43. https://doi.org/10.17227/01212494.27pys33.43
Egidi, M.J. (2020). “Vivir haciendo fuerza”. Trayectorias socio-laborales de los jóvenes de bajos recursos en Bahía Blanca [Tesis de maestría, Universidad Nacional del Sur]. https://repositoriodigital.uns.edu.ar/bitstream/handle/123456789/5525/EGIDI%20M.J._TESIS..pdf?sequence=5&isAllowed=y
Eurostat. (2022). Early leavers from education and training by sex and labour status [data set]. ESTAT. https://bit.ly/3xfAInm
Fernández, A. (2015). Formación para el empleo de los jóvenes en dificultad social [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED]. https://n9.cl/tsc1f
Figueroa, M., Vázquez, G., & Castro, G.J. (2018). Aportes teórico práctico dirigido a la inserción sociolaboral de niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad desde la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Revista Dilemas Contemporáneos:Educación, Política y Valores, 34, 1-21. https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/81/818
Garcés-Delgado, M., Santana-Vega, L.E., & Feliciano-García, L. (2020). Proyectos de vida en adolescentes en riesgo de exclusión social. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 149-165. https://doi.org/10.6018/rie.332231
García, F.J., Leiva, J.J., & Aguilar, D. (2021). Percepción de profesionales de la inclusión socioeducativa sobre programas destinados a jóvenes vulnerables. International Journal of New Education, 8, 95-114. https://revistas.uma.es/index.php/NEIJ/article/view/13550/14497
García-Ruiz, R., Sánchez, R., & Rodríguez Martín, A. (2013). Las competencias socio-personales en la integración sociolaboral de los jóvenes que cursan programas de cualificación profesional inicial. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 24(2), 58-78. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/112388/Competencias.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hein, A. (2000). Factores de riesgo y delincuencia juvenil: Revisión de la literatura nacional e internacional. Fundación Paz Ciudadana. https://pazciudadana.cl/biblioteca/documentos/factores-de-riesgo-y-delincuencia-juvenil-revision-de-la-literatura-nacional-e-internacional/
Instituto Nacional de Estadística. (INE). (2019). Encuesta de transición educativo-formativa e inserción laboral (ETEFIL). Año 2019. [Conjunto de datos]. EpData. https://bit.ly/3NFfvKv
Jiménez, M. (2008). Aproximación teórica de la exclusión social: Complejidad e imprecisión del término. Consecuencias en el ámbito educativo. Estudios Pedagógicos XXXIV(1), 173–186. https://www.scielo.cl/pdf/estped/v34n1/art10.pdf
Juárez, J., De Oña, J.M., Mancila, I., & Molina, L. (2022). La resiliencia en jóvenes en riesgo de exclusión: El caso de Coke. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 81-92. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.06
Kumar, M., & Longchar, S. (2018). Social exclusion and social inclusion: An overview. International Journal of Science and Research (IJSR), 7(1), 877-880. https://doi.org/10.21275/25121707
Krippendorff, K. (2013). Content analysis. An introduction to its methodology. Sage Publications, Inc.
Laparra, M., Obradors, A., Pérez, B., Pérez, M., Renes, V., Sarasa, S., Subirats, J., & Trujillo, M. (2007). Una propuesta de consenso sobre el concepto de exclusión. Implicaciones metodológicas. Revista Española del Tercer Sector, (5), 15-57. https://digital.csic.es/handle/10261/216847
Melendro, M., González, A.L. & Rodríguez-Bravo, A.E. (2013). Estrategias eficaces de intervención socioeducativa con adolescentes en riesgo social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 22, 105-121. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4287413
Melendro, M. & Rodríguez-Bravo, A.E. (2015). Los estudios sobre el tránsito a la vida adulta de jóvenes vulnerables y estrategias para su inclusión social. Revista de Estudios de Juventud, 110, 201-215. http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/46/publicaciones/revista110_11-estudios-transito-vida-adulta-jovenes-vulnerables.pdf
Muñoz, E. & Riquelme, A.B. (2016). La inserción sociolaboral con jóvenes en situación de riesgo de exclusión social: El papel del educador social. RES. Revista de Educación Social, (23), 243-259. https://eduso.net/res/wp-content/uploads/2020/06/experiencia6_res_23.pdf
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico - OCDE. (2015). Education at a Glance Interim Report: Update of Employment and Educational Attainment Indicators. https://www.oecd.org/education/eag-interim-report.pdf
Olmos, P. (2014). Competencias básicas y procesos perceptivos: Factores claves en la formación y orientación de los jóvenes en riesgo de exclusión educativa y sociolaboral. Revista de Investigación Educativa, 32(2), 531-546. https://revistas.um.es/rie/article/view/181551
Organización de las Naciones Unidas - ONU. (2020, julio 6). Los poderes públicos en España han fallado a las personas que viven en la pobreza. https://bit.ly/3MANyCb
Pérez, M.T., Simón, P., Clavería, S., García-Albacete, G., López, A., & Torre, M. (2020). Informe Juventud en España 2020. Instituto de la Juventud. INJUVE. https://bit.ly/39kI4Ob
Patiño, R.A., & Faria, L. (2019). Práticas de exclusão social: reflexões teórico-epistemológicas em torno de um campo de estudos. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 10(2), 426-444. https://doi.org/10.21501/22161201.2892
Pérez, S.M. (2017, del 3 al 8 de diciembre). Precariedad y transiciones ocupacionales como reproductoras de la desigualdad [reunión científica internacional]. XXXI Congreso ALAS Asociación Latinoamericana de Sociología, Ciudad de Montevideo - República Oriental del Uruguay. http://alas2017.easyplanners.info/opc/tl/1054_stella_perez.pdf
Romero-Rodríguez, S., Moreno-Morilla, C., & Mateos-Blanco, T. (2022). Laying bricks to build integrated career guidance plans: Best practices in vocational education and training in Andalusia, Spain. Frontiers in Psychology, 1-16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1001836
Ramos O´Connell, E. (2021). Abordar la inclusión sociolaboral juvenil de forma eficiente. Universidad Pontificia de Comillas. https://repositorio.comillas.edu/xmlui/handle/11531/46968
Rubio, F.J. (2006). La exclusión sociolaboral de colectivos con dificultades en su acceso al mercado laboral. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídica, 14(2), 1-7. https://www.redalyc.org/pdf/181/18153297011.pdf
Ruiz, A. (2008). La muestra: Algunos elementos para su confección. Fitxa etodológica. REIRE. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 1(1), 75-88. http://dx.doi.org/10.1344/reire2008.1.1117
Ruiz-Tagle, J. (2001). La exclusión social en el mercado de trabajo: El caso de Mercosur y Chile. En G. Sierra. (Ed.), Los rostros del Mercosur. El difícil camino de lo comercial a lo societal (pp. 341-360). http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101026065814/14ruiz.pdf
Ryynänen, S., & Nivala, E. (2019). Inequality as a social pedagogical question. International Journal of Social Pedagogy, 7(1), 1-16. https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2019.v7.1.008.
Soler, Á., Martínez, J.I., López-Meseguer, R., Valdés, M.T., Sancho, M.A., Morillo, B.. & de Cendra, L. (2021). Mapa del abandono educativo temprano en España: Informe general. Fundación Europea Sociedad y Educación. https://bit.ly/3tqdxFH
Subirats, J. (dir.). (2004). Pobreza y exclusión social. Un análisis de la realidad española y europea. Fundación “La Caixa”. https://www.researchgate.net/publication/301824451_Pobreza_y_exclusion_social_Un_analisis_de_la_realidad_espanola_y_europeaSubirats, J. (dir.). (2005). Análisis de los factores de exclusión social. Fundación BBVA. https://www.fbbva.es/wp-content/uploads/2017/05/dat/exclusion_social.pdf
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Derechos de reproducción y archivo
La versión publicada de los artículos podrá ser autoarchivada por sus autores en repositorios institucionales y temáticos de acceso abierto. No obstante la reutilización total o parcial de los mismos en nuevos trabajos o publicaciones deberá ser autorizada por Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria.
Los trabajos publicados deberán ser citados incluyendo el título de la Revista, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, nº, páginas y año de publicación.
Responsabilidades éticas
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria no acepta material publicado anteriormente en otros documentos. Los/as autores/as son responsables de obtener los permisos oportunos para reproducir parcialmente material de otras publicaciones y citar correctamente su procedencia. Estos permisos deben solicitarse tanto al autor/a como a la editorial que ha publicado dicho material.
Es obligación de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria detectar y denunciar prácticas fraudulentas.
En la lista de autores/as firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.
La revista espera que los/as autores/as declaren cualquier asociación comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexión con el artículo remitido.
Los autores deben mencionar en el manuscrito, preferentemente en el apartado del método, que los procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras la obtención de consentimiento informado.
La revista no utilizará ninguno de los trabajos recibidos con otro fin que no sea el de los objetivos descritos en estas normas.
Aviso de derechos de autor/a
© Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Los originales publicados en las ediciones impresa y electrónica de esta Revista son propiedad del Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
Salvo indicación contraria, todos los contenidos de la edición electrónica se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0 España” (CC-by-nc). Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.
