Evaluación participativa del empoderamiento juvenil con grupos de jóvenes. Análisis de casos

Xavier Úcar; Anna Planas; Ana Novella; M. Pilar Rodrigo Moriche

doi:10.7179/PSRI_2017.30.05

Autores

Xavier Úcar Dpt. pedagogia Sistemática y Social. Universidad Autónoma de Barcelona http://orcid.org/0000-0003-3678-8277
Anna Planas Universitat de Girona (UdG)
Ana Novella Universidad de Barcelona (UB)
M. Pilar Rodrigo Moriche Universidad Autónoma de Madrid (UAM)

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2017.30.05

Palavras-chave:

Pedagogia social, Avaliação participativa, Capacitação juvenil, Investigação avaliativa

Resumo

As interpretações que os jovens realizam sobre as suas próprias realidades são fundamentais para compreender as suas ações e comportamentos. Também para adaptar os projetos e programas socioeducativos às novas dinâmicas sociais. Este artigo centra-se na análise dessas interpretações. O que entendem os jovens por capacitação juvenil? Que indicadores específicos consideram que permitem identificá-lo? Em que espaços, momentos e processos pensam que se produz? Para dar resposta a estas questões, realizaram-se qua¬tro processos de avaliação participativa com 42 jovens, entre os 14 e os 25 anos, em quatro cidades espanholas. A amostra de jovens que configura os grupos de avaliação participativa em cada um dos casos é intencional. O artigo contextualiza os casos, apresenta a metodolo¬gia seguida no desenvolvimento da avaliação participativa e indica os resultados principais de cada caso. Os resultados demonstram que os jovens dos casos analisados relacionam a capacitação com algum tipo de enriquecimento ou melhoria de tipo pessoal ou de grupo nor¬malmente associado a um processo pessoal, apesar de se reconhecer a influência social. Os indicadores considerados mais relevantes para a capacitação juvenil são a autonomia e a autoestima. Os jovens relacionam a capacitação juvenil com espaços vinculados ao âmbito familiar e escolar e com as amizades. De acordo com as características dos grupos, apare¬cem também como significativos o espaço extracurricular, a rua e o mundo associativo. Os processos de capacitação juvenil têm a ver com vivências de superação que fizeram com que os jovens tivessem perceção do sucesso, de superação, de serem importantes para alguém e, por último, de sentirem bem-estar. A avaliação participativa revelou-se uma estratégia de intervenção socioeducativa muito adequada para ajudar as pessoas jovens participantes a criar perspetivas diferentes sobre as suas próprias vidas.

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Biografias Autor

Xavier Úcar , Dpt. pedagogia Sistemática y Social. Universidad Autónoma de Barcelona

Catedrático de Pedagogía Social en Dpto. de Pedagogía Sistemática y Social de la Universidad Autónoma de Barcelona. Presidente de la *Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social* (SIPS) desde el 2012. Autor de más de un centenar de trabajos que incluyen libros, capítulos de libros y artículos en revistas científicas. La última publicación (2016) es una trilogía denominada “*Pedagogías de lo social*”, que da título al primer libro y es complementada por “*Relaciones socioeducativas. La acción de los profesionales*” y “*Pedagogía de la elección*”. Las tres editadas por “*UOC Publishing*” de Barcelona. http://uab.academia.edu/XavierUcar .

Anna Planas , Universitat de Girona (UdG)

Agregada interina en el Departamento de Pedagogía de la Universitat de Girona. Coordinadora del Grado en Educación Social desde de 2014. Trabajó como técnica de cultura y juventud, y coordinadora de proyectos educativos en el sector público, privado y en el tercer sector. Su investigación se centra en la animación sociocultural, la evaluación y las políticas y programas de juventud, de los cuales ha publicado decenas de artículos y capítulos de libro. Miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social. http://www.udg.edu/personal/anna.planas.llado

Ana Novella , Universidad de Barcelona (UB)

Agregada interina en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Integrante del Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM). Los temas investigación que desarrollo son la participación en la escuela, la participación ciudadana, los consejos infantiles y el empoderamiento juvenil. Co-Investigadora del proyecto "Los consejos infantiles. Nuevas formas de participación política y cívica de los niños y las niñas de Cataluña" (Recercaixa, 2014). Algunas de las publicaciones recientes son: Infant, participació i ciutat. El consell d’infants, un exercici de ciutadania. Barcelona. (Horsori , 2013); Participación y construcción de la ciudadanía. (en Novella et al., Graó 2014). http://www.ub.edu/GREM/professorat/ana-maria-novella-camara/

M. Pilar Rodrigo Moriche , Universidad Autónoma de Madrid (UAM)

Profesora en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) desde 2011; Profesora colaboradora en el Dpto. de Tª de la Educación y Pedagogía Social de la UNED. Maestra de educación infantil, pedagoga, máster TIC en Educación, y Doctora en Ciencias de la Educación por la UAM. Miembro del Grupo de Investigación para la Inclusión Social y Laboral de Personas con Discapacidad Intelectual reconocido por la UAM, de la Red OcioGune, y de la Red de Excelencia de Estudios sobre Juventud y Sociedad. goo.gl/sh9PrT

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