Educação e sustentabilidade: aprendizagens em uma horta urbana

Isabel Cristina de Moura Carvalho; Lilian Alves Schmitt; Marcos Villela Pereira

doi:10.7179/PSRI_2021.37.12

Autores/as

Isabel Cristina de Moura Carvalho Universidade Federal de São Paulo http://orcid.org/0000-0002-8282-9394
Lilian Alves Schmitt Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Marcos Villela Pereira Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PUCRS

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.37.12

Palabras clave:

aprendizaje, ética medioambiental, comunidad de práctica, sostenibilidad, huertos urbanos

Resumen

El trabajo analiza una experiencia de un huerto urbano, ubicado en la ciudad de Porto Alegre, estado de Rio Grande do Sul / Brasil, para comprender, a la luz de una situación etnográficamente situada, las vicisitudes del aprendizaje de la sostenibilidad y la ciudadanía ambiental. La cuestión que nos interesa discutir es: cómo afrontar el problema ético de vivir y morir responsablemente en una Tierra dañada, en un planeta infectado, en una época de desastres climáticos, pandemias y otros cataclismos socioambientales. Para pensar en la educación para la sostenibilidad en este momento crítico, utilizamos un enfoque de aprendizaje ecológico, basado en la noción de participación en una práctica compartida con otros humanos y no humanos. Esta perspectiva trata de aprender cómo aprender a ser, cómo vivir y cómo adquirir habilidades, mientras se construyen lazos de pertenencia a un lugar situado ambientalmente y a una comunidad de práctica.

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Biografía del autor/a

Isabel Cristina de Moura Carvalho , Universidade Federal de São Paulo

Licenciada em psicologia (PUC-SP), Mestrado (FGV-RJ) e Doutorado em Educação (UFRGS). Pós-doutorado em antropologia na UCSD (San Diego, EUA). Atualmente é Professora Permanente no PPG Educação da Universidade federal de Minas Gerais/UFMG e professora visitante do PPG Educação da Universidade Federal de São Paulo/UNIFESP. Pesquisadora 01C em produtividade científica do CNPq, pesquisadora do Laboratório de Antropologia da Religião – LAR/UNICAMP. Tem pesquisado, desde os anos 80, as relações ambiente, sociedade e educação. Mais recentemente tem se dedicado às relações entre epistemologias ecológicas, movimentos sociais e religião. Desde 2013 contribui com o debate sobre as políticas de regulação da ética na pesquisa em educação, no Brasil.

Lilian Alves Schmitt , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

Bacharela em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), licenciada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Especialista em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS. Doutoranda em Educação pela linha de pesquisa Teorias e Culturas em Educação do mesmo Programa. Dedicase a pesquisar sobre os temas que envolvem educação, ambiente, aprendizagem, currículo e formação de professores.

Marcos Villela Pereira , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PUCRS

Licenciado em Filosofia, Doutor em Educação pela PUCSP, Pesquisador 1C do CNPq, Professor Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS, realizou Estágio pós-doutoral como professor visitante junto ao grupo “Procesos de democratización en la formación de los cuerpos y las sensibilidades en la educación estética de la Argentina de la segunda mitad del siglo XX” na FaHCE/UNLP/Argentina. Publicou artigos e trabalhos em torno do tema dos processos de subjetivação, educação básica e estudos filosóficos nesse campo, com destaque para o livro “Estética da Professoralidade”, publicado em 2013. Coordena o
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