¿Cómo educar? ¿Lo estamos haciendo bien? Contribuyendo al actual debate de la literatura acerca del estilo educativo parental óptimo
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2017.29.00Resumen
EditorialDescargas
Citas
Alegre, A., Benson, M.J. & Pérez-Escoda, N. (2013). Maternal warmth and early adolescents’ internalizing symptoms and externalizing behavior: Mediation via emotional insecurity. The Journal of Early Adolescence, 60, S35.
Aunola, K., Stattin, H. & Nurmi, J. (2000). The role of parenting styles in children’s problem behavior. Child Develop¬ment, 76, 1144-1159.
Bahr, S.J. & Hoffman, J.P. (2010). Parenting style, religiosity, peers, and adolescent heavy drinking. Journal of Studies on Alcohol and Drugs, 71, 539-543.
Beckwith, L. & Cohen, S.E. (1989). Maternal responsiveness with preterm infants and later competency. New Directions for Child Development, 43, 75-87.
Baumrind, D. (1967). Child care practices anteceding three patterns of preschool behavior. Genetic Psychology Mono¬graphs, 75, 43-88.
Baumrind, D. (1971). Current patterns of parental authority. Developmental Psychology Monograph, 41 (1), part.2.
Baumrind, D. (2013). Authoritative parenting revisited: History and current status. In R.E. Larzelere, A. Sheffield Morris y A.W. Harrist (Eds.), Authoritative Parenting. Synthesizing nurturance and discipline for optimal child development (pp. 11-34).Washington, DC: American Psychological Association.
Becoña, E. Martínez, U., Calafat, A., Juan M., Fernández-Hermida, J.R. & Secades-Villa, R. (2013). Parental styles and drug use: A review. Drugs: Education, Prevention and Policy, 19, 1-10.
Calafat, A., García, F., Juan, M., Becoña, E. & Fernández-Hermida, J.R. (2014). Which parenting styles is more protective against adolescent substance use? Evidence within the European context. Drug and Alcohol dependence, 138, 185- 192.
Ceballos, E. & Rodrigo, M.J. (1998). Las metas y estrategias de socialización entre padres e hijos. En M.J. Rodrigo & J. Palacios (Coords.), Familia y desarrollo humano (pp. 225-243). Madrid: Alianza.
Cerezo, M.T., Casanova, P.F., De la Torre, M.J. & Carpio, M.V. (2011). Estilos educativos paternos y estrategias de apren¬dizaje en alumnos de educación secundaria. European Journal of Education and Psychology, 4, 51-61.
Chao, R.K. (1994). Beyond parental control and authoritarian parenting style: Understanding Chinese parenting through the cultural notion of training. Child Dervelopment, 65, 1.111-1.119.
Chao, R.K. (1995). Beyond authoritarianism: a cultural perspective on Asian American parenting practices. Paper pre¬sentation for the Symposium “Cultural and contextual influences on parental control”. Conference for The Ameri¬can Psychological Association. New York.
Chao, R.K. (2001). Extending research on the consequences of parenting style for Chinese-Americans and Euro-pean-Americans, Child Development, 72 (6), 1832-1843.
Consejo de Europa (2006). Recomendación REC (2006) 19 del Comité de Ministros sobre políticas de apoyo a la pa¬rentalidad positiva. Estrasburgo: Consejo de Europa.
Darling, N. & Steinberg, L. (1993) Parenting style as context: an integrative model, Psychological Bulletin, 114, 487-796.
Deater-Deckard, K., Bates, J.E., Dodge, K.A. & Pettit, G.S. (1996). Physical discipline among African American and Eu¬ropean American mothers: links to children’s externalizing behaviours. Developmental Psychology, 32, 1065-1072.
Díaz-Sibaja, M.A., Comeche M.I. & Díaz, M.I. (2009). Programa EDUCA. Escuela de padres. Educación positiva para enseñar a tus hijos. Madrid: Pirámide.
Di-Maggio, R. & Zapulla, C. (2014). Mothering, fathering, and Italian adolescents’ problem behaviors and life satisfaction: Dimensional and Typological approach. Journal of Child and Family Studies, 23 (3), 567-580.
Dinkemeyer, D., McKay., G.D. & Dinkmeyer, D. (1998). STEP. Systematic Training for Effective Parenting. EEUU: AGS [American Guidance Services]
Dornbusch, S.M., Ritter, P.L., Liederman, P.H., Roberts, D.F. & Fraleigh, M.J. (1987). The relation of parenting style to adolescent school performance. Child Development, 58 (2), 1244-1257.
Dornbusch, S.M., Ritter, P.L., Mont-Reynaud, R. & Chen, Z. (1987) Family decision making and academic performance in a diverse high school population. Journal of Adolescent Research, 5, 143-160.
Equipo de Preescolar Na Casa (1996). Programa Preescolar Na Casa. Fundación Meniños.
Fletcher, A.C., Steinberg, L. & Williams, M. (2004). Parental influences on adolescent problem behavior: revisiting Stat¬tin and Kerr. Child Developmental, 75, 781-796.
Fuentes, M.C., García, F., Gracia, E. & Alarcón, A. (2015). Los estilos parentales de socialización y el ajuste psicológico. Un estudio con adolescentes españoles. Revista de Psicodidáctica, 20 (1), 117-138.
Garaigordobil, M. & Aliri, J. (2012). Parental socialization styles, parets’ educational level, and sexist attitudes in adoles¬cence. Spanish Journal of Psychology, 15, 592-603.
García, F. & Gracia, E (2009). Is always authoritative the optimun parenting style? Evidence from spanish families. Adolescence, 44 (173), 101-131.
García, F. & Gracia, E. (2010). ¿Qué estilo de socialización parental es el idóneo en España? Un estudio con niños y adolescentes de 10 a 14 años. Infancia y Aprendizaje, 33 (3), 365-384.
García Bacete, F.J. & Forest, C. (2006). Programa Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela. Valencia: Nau Llibres.
García Linares, M.ª C., Cerezo, M.ª T., De la Torre, M.J., Carpio, M.ª V. & Casanova, P.F. (2011). Prácticas educativas paternas y problemas internalizantes y externalizantes en adolescentes españoles. Psicothema, 23 (4) 654-659.
García Linares, M.ª C., De la Torre, M.J., Carpio, M.ª V., Cerezo, M.ª T. & Casanova, P.F. (2014). Consistencia e inconsis¬tencia en los estilos educativos de padres y madres, y estrés cotidiano en la adolescencia. Revista de Psicodidác¬tica, 19 (2), 307-325.
García Linares, M.ª C., Pelegrina, S. & Lendínez, J. (2002). Los estilos educativos de los padres y la competencia psico¬social de los adolescentes. Anuario de Psicología, 33 (1), 79-95
Gordon, T. (2006). Técnicas eficaces para padres (TEP). Barcelona: Ediciones Medidi.
Gracia, E., Lila, M. & Garcia, F. (2008). Estilos educativos parentales y ajuste psicológico de los hijos: cuestionando la preeminencia del estilo autorizativo. En J.A. González-Pienda & J.C. Núñez Pérez (2008). Psicología y Educación: un lugar de encuentro (pp. 1358-1.365). Oviedo: Ediciones de la Universidad de Oviedo.
Helsen, M., Vollebergh, W. & Meeus, W. (2000). Social support from parents and friends and emotional problems in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 29, 319-336.
Hidalgo, M.V., Menéndez, S., Sánchez, J., Lorence, B. & Jiménez, L. (2007). Programa de Formación y Apoyo Familiar. Sevilla: Universidad de Sevilla.
Hodges, E.V.E., Finnegan, R.A. & Perry, D.G. (1999). Skewed autonomy-relatedness in preadolescents’ conceptions of their relationships with mother, father, and best friend. Developmental Psychology, 35, 737-748.
Im-Bolter, N., Zadeh, Z. & Ling, D. (2013). Early parenting beliefs and academic achievement: The mediating role of language. Early Child Development and Care, 183, 1811-1826.
Kerr, M. & Stattin, H. (2000). Whats parent Know, how they know it, and several forms of adolescent adjustment: fur¬ther support for a reinterpretation of monitoring. Developmental Psychology, 36, 366-380.
Kim, J. & Mahoney, G. (2004). The effects of mother’s style of interaction on children’s engagement. Implications for using responsive interventions with parents, Topics in Early Childhood Special Education (TECSE), 24 (1), 31-38.
Kumpfer, K.L., Demarsch, J.P. & Child, W. (1989). Strengthening Falilien Program: Children’s skills training Curriculum Manual, Parent Training Manual, Children’s Skills training manual and Family skills Training manual. Salt Lake City, UT [University of Utah], Social Research Institute, Graduate School of social work].
Lamborn, S. D., Mounts, N.S., Steinberg, L. & Dornbusch, S.M. (1991). Patterns of competence and adjustment among adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent and neglectful families. Child Development, 62 (5), 1049- 1065.
Larriba, J., Durán, A.M. & Suelves, J.M. (2004). Entrenamiento familiar en habilidades educativas para la prevención de las drogodependencias. Barcelona: Promocio i desenvolupament social.
Maccoby, E.E. & Martín, J.A. (1983). Socialization in the context of the family: parent-child interaction. In E.M. - Hetherin¬gton y P.H. Mussen (Eds.), Handbook of child psychology: vol 4. Socialization, personality and social development (pp. 1-101). New York: Wiley.
Maganto, J.M. & Bartau, I. (2004). Corresponsabilidad familiar (COFAMI): Fomentar la cooperación y responsabilidad de los hijos. Madrid: Pirámide.
Máiquez, M.L., Rodrigo, M.J. Capote, C. & Vermaes, I. (2000). Aprender en la vida cotidiana. Un programa experiencial para padres. Madrid: Editorial Visor.
Marchetti, B. (1997). Concetto di se’relazionifamiliari e valori [Relations between family and value concepts]. Tesis de Master no publicada. UniversitadegliStudi diBologna, Italia.
Martínez-González, R.A. (2009). Programa-Guía para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y paren¬tales. Madrid: Ministerio de sanidad y Política Social e Igualdad.
Martínez, I. & García, J.F. (2008). Internalization of values and self-esteem among Brazilian teenagers from authoritati¬ve, indulgent, authoritarian, and neglectful homes. Adolescence, 43 (169), 13-29.
Martínez, I. Fuentes, M.C., García, F. & Madrid, I. (2013). El estilo de socialización familiar como factor de prevención o riesgo para el consumo de sustancias y otros problemas de conducta en los adolescentes españoles. Adicciones, 25, 235-242.
Martínez, I., García, J.F. & Yubero, S. (2007). Parenting styles and adolescents’self-esteem in Brazil. Psychological Re¬ports, 100, 731-745.
Mc-Nally, S., Eisenberg, N. & Harris, J. (1991). Consistency and change in maternal child-rearing practices and values: A longitudinal study. Child Development, 62, 190-198.
Mestre, M.V., Samper, P. & Frías, D. (2004). Personalidad y contexto familiar como factores predictores de la disposición prosocial y antisocial de los adolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología, 36, 445-457.
Milevsky, A., Schlechter, M., Netter, S. & Keehn, D. (2007). Maternal and paternal parenting styles in adolescents: Asso¬ciations with self-esteem, depression and life-satisfaction. Journal of Child and Family Studies, 16, 39-47.
Mounts, N.S. & Steinberg, L. (1995).An ecological analysis of peer influence on adolescent grade point average and drug use. Developmental Psychology, 31, 915-922.
Musitu, G. & García, J. F. (2004). Consecuencias de la socialización familiar en la cultura española. Psicothema, 16 (2), 288-293.
Oliva Delgado, A. (2006). Relaciones familiares y desarrollo adolescente. Anuario de Psicología, 37 (3), 209-223.
Oliva, A., Hidalgo, M.V., Martín, D., Parra, A. Ríos, M. & Vallejo, R. (2007). Programa de apoyo a padres y madres de adolescentes. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Salud.
Oliva, A., Jiménez, J.M., Parra, A. & Sánchez-Queija, I. (2008). Acontecimientos vitales estresantes, resiliencia y ajuste adolescente. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 13 (1), 53-62.
Oliva Delgado, A., Parra Jiménez, A. & Arranz, E. (2008). Estilos relacionales parentales y ajuste adolescente. Infancia y aprendizaje, 31 (1), 93-106.
Oliva Delgado, A., Parra Jiménez, A. & Sánchez Queija, I. (2002). Relaciones con padres e iguales como predictoras del ajuste emocional y conductual durante la adolescencia. Apuntes de psicología, 20 (2), 225-242.
Oliva Delgado, A., Parra Jiménez, A., Sánchez Queija, I. & López, (2007). Estilos educativos materno y paterno: Evalua¬ción y relación con el ajuste adolescente. Anales de Psicología, 23 (1), 49-56.
Orte, C., March, M.X., Ballester, L., Touza, C., Fernández, C., Oliver, J.L., Fernández, M.C. & Mestre, L. (2006). Programa de competencia familiar (PCF). Manual de implementación del formador y de la formadora (2ª edición revisada y corregida). Palma de Mallorca: Universitat de les Illes Balears.
Osorio, A. & González-Cámara, M. (2016). Testing the alleged superiority of the indulgent parenting style among Spani¬sh adolescents. Psicothema, 28 (4), 414-420.
Parra, A. & Oliva, A. 2006). Un análisis longitudinal sobre las dimensiones relevantes del estilo parental durante la ado¬lescencia. Infancia y Aprendizaje, 29 (4), 453-470.
Pelegrina, S., García, M.C. & Casanova, P.F. (2002). Los estilos educativos de los padres y la competencia académica de los adolescentes. Infancia y Aprendizaje, 25, 147-168.
Pérez Alonso-Geta, P.M.ª (2012). La socialización parental en padres españoles con hijos de 6 a 14 años. Psicothema, 24 (3), 371-376.
Popkin, M. H. (2002). Active Parenting Now. Leader’s guide for parents of children ages 5 to 12. Georgia: Active Paren¬ting Publishers.
Popkin, M.H. (2008). Active parenting of Teens. Leader’s Guide. Atlanta: Active Parenting Publishers.
Rivas, S. (2008). Influencia bidireccional de los estilos parentales en la infancia. Journal of International and Develop¬mental Psychology, 4, 57-64.
Rodrigues, Y., Veiga, F., Fuentes, M.C. & García, F. (2013). Parenting and Adolescents’ Self-esteem: The Portuguese Context. Revista de Psicodidáctica, 18 (2), 395-416.
Rodrigo, M.J., Capote, C., Máiquez, M.L., Martín, J.C., Rodríguez, G., Guimerá, P. & Peña M. (2000). Manual del Progra¬ma Apoyo Personal y Familiar. Santa Cruz de Tenerife: Fundación ECCA.
Rodrigo, J.M., Máiquez, M.L., Byrne, S., Rodríguez, B., Martín, J.C., Rodríguez, G. & Pérez, L. (2008). Programa Crecer Felices en Familia. Programa de apoyo psicoeducativo para promover el desarrollo infantil. Valladolid: Junta de Castilla y León.
Rodrigo, J.M., Martín, J.C., Máiquez, M.L., Álvarez, M., Byrne, S., González, A., Guerra, M., Montesdeoca, M.A. & Rodrí¬guez, B. (2010). Programa Vivir la adolescencia en familia. Programa de apoyo psicoeducativo para promover la convivencia familiar. Toledo: Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.
Sanders, M.R. (1999). Triple P-Positive Parenting Program: Towards an Empilirically Validated Multileven Parenting and Family Support Strategy for the Prevention of Behavior and Emotional Problems in Children. Clinical Child and Family Psychology Review, 2 (2), 71-90.
Sanders, M.R. (2008). Triple P-Positive Parenting Program as a Public Health Approach to Strengthening Parenting. Journal of Family Psychology, 22 (3), 506-517.
Sanders, M.R., Markie-Dadds, C. & Turner, M.T. (2003). Theoretical, scientific and Clinical Foundations of Tripe P-Positi¬ve Parenting Program: A population approach to the promotion of parenting competence. Parenting Research and Practice Monograph, 1. University of Queensland. Australia: Parenting and Family Support Centre.
Simons, L.G. & Conger, D. (2007). Linking mother-father differences in parenting to a typology of family parenting styles and adolescent outcomes. Journal of Family Issues, 28 (2), 211-245.
Soenens, B. & Vansteenkiste, M. (2010). A theoretical upgrade of the concept of parental psychological control: propo¬sing new insights on the basis of self-determination theory. Developmental Review, 30, 74-99.
Steinberg, L., Elmen, J.D. & Mounts, N.S. (1989) Authoritative parenting, psychosocial maturity, and academic success among adolescents, Child Development, 60 (6), 1424-1436.
Steinberg, L. Dornbusch, S.M. & Brown, B.B. (2002). Ethnic differences in adolescent achievement: An ecological pers¬pective. Americam Psychologist, 47, 723-729.
Steinberg, L., Lamborn, S.D., Darling, N., Mounts, N.S. & Dornbusch, S.M.(1994). Over-time changes in adjustment and competence among adolescent from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families. Child Develo¬pment, 65 (3), 754-770.
Steinberg, L., Lamborn, S., Dornbusch, S. & Darling, N. (1992). Impact of parenting practices on adolescent achievemen: Authoritative parenting, school involvement, and encouragement to succeed. Child Development, 63, 1266-1281.
Steinberg, L. & Silverberg, S. (1986). The visissitudes of autonomy in early adolescence. Child Development, 57, 841-851.
Suldo, S.M. & Huebner, E.S. (2004). The role of life satisfaction in the relationship between authoritative parenting dimensions and adolescent problem behavior. Social Indicators Research, 66, 165-195.
Thompson, M.J., Raynor, A., Cornah, D., Stevenson, J. &, Sonuga-Barke, E.J.S. (2002). Parenting behavior described by mothers in a general population sample, Child Care Health & Development, 28 (2), 149-155.
Torío, S., Peña, J. V., Rodríguez, M.C., Fernández, M.C., Hernández, J. & Inda, M.M. (2013). “Construir lo cotidiano”: un programa de educación parental. Barcelona: Editorial Octaedro.
Villalobos, J.A., Cruz, A.V. & Sánchez, P. R. (2004). Estilos parentales y desarrollo psicosocial en estudiantes de Bachi¬llerato. Revista Mexicana de Psicología, 21 (2), 119-129.
Winster, A., Madigan, A.L. & Aquilino, S. (2005). Correspondence between maternal and paternal parenting styles in early childhood. Early Childhood Research Quarterly, 20, 1-12.
Wolfradt, U., Hempel, S. & Miles, J.N.V. (2003). Perceived parenting styles, depersonalization, anxiety and coping beha¬viour in adolescents. Personality and Individual Differences, 34, 521-532.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de reproducción y archivo
La versión publicada de los artículos podrá ser autoarchivada por sus autores en repositorios institucionales y temáticos de acceso abierto. No obstante la reutilización total o parcial de los mismos en nuevos trabajos o publicaciones deberá ser autorizada por Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria.
Los trabajos publicados deberán ser citados incluyendo el título de la Revista, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, nº, páginas y año de publicación.
Responsabilidades éticas
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria no acepta material publicado anteriormente en otros documentos. Los/as autores/as son responsables de obtener los permisos oportunos para reproducir parcialmente material de otras publicaciones y citar correctamente su procedencia. Estos permisos deben solicitarse tanto al autor/a como a la editorial que ha publicado dicho material.
Es obligación de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria detectar y denunciar prácticas fraudulentas.
En la lista de autores/as firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.
La revista espera que los/as autores/as declaren cualquier asociación comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexión con el artículo remitido.
Los autores deben mencionar en el manuscrito, preferentemente en el apartado del método, que los procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras la obtención de consentimiento informado.
La revista no utilizará ninguno de los trabajos recibidos con otro fin que no sea el de los objetivos descritos en estas normas.
Aviso de derechos de autor/a
© Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Los originales publicados en las ediciones impresa y electrónica de esta Revista son propiedad del Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
Salvo indicación contraria, todos los contenidos de la edición electrónica se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0 España” (CC-by-nc). Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.
